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  • 讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力論文

    時間:2024-07-28 14:44:14 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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    讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力論文

      摘 要:本文就如何讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,簡要論述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意的幾個方面:營造民主平等課堂教學(xué)氛圍,構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。

    讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力論文

      關(guān)鍵字:數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 教學(xué) 生機(jī) 活力

      在新課程背景下,如何使充滿生機(jī)和活力,使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,是課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的課題之一。

      一、營造民主平等課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

      創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境,將課堂還給學(xué)生,把童趣還給學(xué)生,把自主還給學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)有錯必糾,有疑必問,允許學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容輕聲說話,允許學(xué)生選擇自己喜歡的問題和解法。在這樣民主的氛圍中,我們常常看到這樣的情景:老師在學(xué)生之間和學(xué)生一起交流、探討;學(xué)生反饋:“老師,我能提個問題嗎?”“老師我有不同的解法。”……

      二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生在討論交流中學(xué)習(xí)

      小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它有力的挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的話語霸權(quán),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間。

      比如:我在教學(xué)“5的乘法口訣”一課時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的現(xiàn)實(shí)情景——“我們的校園”:有1組(5人)同學(xué)在澆花,2組(10人)同學(xué)在拔河,3組(15人)在跳繩,4組(20人)在做操……,然后給學(xué)生充分的時間和空間提問,在個人思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提出問題;小組通過擺棒、算式等方法進(jìn)行討論,解決新提出的問題,從而讓學(xué)生自己歸納出5的乘法口訣。

      通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,也提高了學(xué)習(xí)能力和合作意識。

      三、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中感悟

      在教學(xué)“11-20各數(shù)的認(rèn)識”過程中,有些學(xué)生對“10個一就是1個十”難以理解,因此,我就設(shè)計(jì)了“買糖塊”的生活情景(用方格紙代表糖塊),讓學(xué)生從買糖塊中感悟“10個一就是1個十”收到了很好的教學(xué)效果。第一步,我將學(xué)生分成4人一組,每組有20顆散裝的糖塊以及4卷整袋的糖;第二步,我出示一卷糖,讓學(xué)生猜一卷糖中有幾塊糖;第三步,我請學(xué)生在小組中打開一卷,數(shù)一數(shù),讓他們自己發(fā)現(xiàn)一卷糖就是10塊,10塊糖就是一卷糖;第五步,我向?qū)W生買10塊糖,讓學(xué)生小組商議后展示,學(xué)生竟然想到拿一卷出來給我;第六步,我請學(xué)生迅速拿出12塊糖,并問:“怎樣擺放才能使我一眼句看出是12塊呢?”學(xué)生稍加思考,很快發(fā)現(xiàn),只要把10塊放在一邊,剩下的2塊放在另一邊就可以了。如此,學(xué)生可以真正理解“10個一就是1個十”的數(shù)學(xué)含義。

      在開放合作的探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基數(shù)和靈感得到充分的體現(xiàn),加上老師必要的引導(dǎo)、鼓勵與期盼、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。

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