高職高專計算機網(wǎng)絡

時間：2024-05-08 09:11:17 網(wǎng)絡工程畢業(yè)論文我要投稿

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高職高專計算機網(wǎng)絡

　　1、高職高專院校精品課程現(xiàn)狀

　　從教學方法到教學手段、從教學思想到教學內容、從教材到管理、從教師到學生，計算機網(wǎng)絡精品課程建設涉及廣泛。然而，要想提升教學質量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。

　　1.1教學實踐比重失衡

　　在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡精品課程創(chuàng)建中，計算機網(wǎng)絡作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎課、公共基礎課、專業(yè)選修課的學時比例相比，其學時比例還需要進一步調整，實訓教學與理論教學比例不均、課程學期設置不合理、實訓環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。

　　1.2教材的更新與實踐教學不符

　　計算機網(wǎng)絡技術本來就是一種更新較快的技術，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應，某些高職高專院校未將精品課程當作事業(yè)，而是當成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學實踐要求不符的情況。不能根據(jù)學生需求和實際情況以及計算機網(wǎng)絡課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學方式就是實踐教學，導致計算機網(wǎng)絡課程的教學內容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網(wǎng)絡人才脫軌。

　　1.3師資隊伍亟待調整

　　高職高專擴招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學生人數(shù)，在工作負擔加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調整師資結構，高職院校建設的重中之重就是建設師資隊伍。在計算機網(wǎng)絡精品課程制作中，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教師教學能力水平不高、知識結構不完善、職稱學歷偏低等現(xiàn)象，都對計算機網(wǎng)絡精品課程教學改革與實踐造成阻礙。

　　2、計算機網(wǎng)絡精品課程改革實踐

　　2.1課程建設目標的建立

　　要創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡課程建設目標，應從以下幾個方面著手。第一，建設“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設的推進，將教師雙師素質培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網(wǎng)絡課程特點的前提下，結合平時表現(xiàn)、課堂實踐、項目評審評判原則強化學生團隊合作精神以及自主學習等方面的培養(yǎng)。第三，運用多樣化教學手段。根據(jù)教學對象與教學內容的不同，避免教學手段的單調性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學手段與方法進行教學。第四，創(chuàng)建立體化教學模式。要想構建立體化教學模式，應以賽、評、做、學、教為主，結合計算機網(wǎng)絡課程真實項目以及真實案例，模塊化教學內容。第五，更新個性化、國際化、數(shù)字化教學內容。以計算機網(wǎng)絡精品課程教學為目標，將計算機網(wǎng)絡專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源。

　　2.2精品課程實踐

　　將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學觀念轉變?yōu)楣W結合、任務驅動教學理念，根據(jù)高職高專的教學特點和目標，在教學過程中，探索與實踐應從校企共建、改革考核方式、改革教學模式、組織教學內容、選擇教材等多方面開展。

　　2.3校企共建

　　積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強指導性的實驗指導書，采取工程項目式的實習方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡管理中遇到的實際問題。引進企業(yè)先進的網(wǎng)絡技術和實訓環(huán)境，使學生具有較強的實踐能力。在教學過程中，課程建設可聘請相關網(wǎng)絡企業(yè)專家擔任講師，促進教師雙師素質的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓。

　　2.4綜合化考評體系的建立

　　為更清楚了解學生工作崗位表現(xiàn)，讓學生參與網(wǎng)絡技術項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內外專家與教師組成答辯組，開展學生項目答辯。通過學生答辯提問和項目展示等方式，對學生掌控所學網(wǎng)絡技術知識的程度以及學生項目開發(fā)能力達到進一步明確的目的。在此基礎上，可結合學生期末考試成績，結合考試成績和項目答辯，對學生專業(yè)學習效果進行客觀、準確地評價。

　　2.5實施貫穿式教學

　　根據(jù)專業(yè)需求和教學理念優(yōu)化網(wǎng)絡課程體系，與時俱進更新課程內容。從教學方法上，提出計算機網(wǎng)絡課程“任務驅動”教學法、“項目驅動”教學法和“大案例驅動”教學法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學法”等多種方式，創(chuàng)設教學情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡，以實際的網(wǎng)絡案例，使學生在完成項目和任務分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。

　　3、總結

　　高職高專應結合計算機專業(yè)的特點，盡快啟動計算機網(wǎng)絡精品課程的建設工作，深化、加大和保障對計算機網(wǎng)絡精品課程建設的經費投入。同時，高職高專應針對計算機網(wǎng)絡精品課程建設存在的問題，及時提出相應的改革與實踐措施，從而提升高職高專學生的專業(yè)實踐操作能力與應用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學價值。

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