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  • 新課改下的中學(xué)作文教學(xué)

    時間:2024-10-30 22:23:22 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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    新課改下的中學(xué)作文教學(xué)

        在新課程背景下從事語文教學(xué)的實踐中,我注意引導(dǎo)學(xué)生把生活中聽到、看到、想到、感受到、體驗到的事情寫出來,并不斷地加以訓(xùn)練,取得了比較明顯的效果,收獲了作文教學(xué)的喜悅。 根據(jù)中學(xué)生不同時期的心理變化特點,激發(fā)寫作興趣。帶著孩提時代幼稚與童心的小學(xué)生剛一入中學(xué)時,對未來充滿了憧憬,喜歡向老師敞開純真的心扉,大膽熱情,想象豐富多彩。這個時候的作文教學(xué),應(yīng)盡量適應(yīng)他們純真的感情需要。比如《我的老師》這樣的題目,過去可能寫過多遍了,可能難以寫出新意,我就改為《老師的……》,這下學(xué)生的思維就活躍多了,紛紛列出題目,如老師的“笑容”、“眼睛”、“皺紋”等。學(xué)生從自己熟悉的地方入手,抓住一點來寫,果然寫活了老師的形象。而到了初二下學(xué)期以后,學(xué)生就逐漸進入閉鎖期,這時他們希望老師能夠尊重他們,表現(xiàn)在作文上則喜歡寫一些比較深刻的東西。針對這一時期的心理特點,我就指導(dǎo)學(xué)生寫一些哲理性或科學(xué)性強的作文,于是友情、機遇、挫折、自信、科學(xué)研究這樣的話題在他們的筆下就表現(xiàn)出來。根據(jù)他們喜歡“指點江山,激揚文字”的特點,我就多進行議論文的訓(xùn)練,題目也和時事緊密貼近。由于題目靈活,比較受學(xué)生的歡迎,也滿足了他們的想要表達的欲望。 培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。獲取寫作素材是作文的關(guān)鍵,對一個初中生來說,受年齡、生活經(jīng)驗、觀察水平等局限,不可能時時留意觀察生活中發(fā)生的事,普遍的現(xiàn)象是到了寫作的時候才著急。我告訴學(xué)生,生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是富有哲理,可以寫作的,只要注意觀察,并加以領(lǐng)悟就能寫出好的句子或篇章。比如面對明月,蘇軾寫下“但愿人長久,千里共嬋娟”的感慨;看到盛開的紫藤蘿花,宗璞動情地說:“花和人一樣,都會遇到各種各樣的不幸,生命的長河是永無止境的。”作者的這些感悟都來源于他們對生活的仔細觀察,從而悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。我還帶學(xué)生站在風(fēng)中感受風(fēng)、來到雪地中欣賞雪。花間月下的一隅風(fēng)景,霞光中的一抹色彩,一個景致,一處遠山的輪廓,只要經(jīng)常觀察思考,動筆寫寫,一定能寫出觸景生情、情景交融的佳作。 以課文為范文,作文滲透在教學(xué)中。在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練,非常有利于學(xué)生作文能力的提高。《爸爸的花兒落了》是一篇樸實感人的散文精品。在講授這一課時,我提問道:本文用的都是很平常的字眼,為什么卻能把父愛表現(xiàn)得那樣感人,那么催人淚下呢?我們能不能寫一段自己的父母?講課時我還注意引導(dǎo)學(xué)生認識父愛表現(xiàn)在哪些方面,在作者眼里,父愛是熱情的鼓勵,嚴格的要求,殷切的期望,也是溫暖的關(guān)懷……因為作者能夠感受到愛的存在,所以能把自己的父愛親情表達得這么好,這么動人。我們也都在父愛和母愛的籠罩之下,我們大家來回憶一下自己的父母和作者的父親有什么不同?如果我們對父母的關(guān)心視為理所當(dāng)然,而不知道心存感激,不知道那是父母的愛,又怎么能寫出動人的文章?經(jīng)過我的引導(dǎo),同學(xué)紛紛列舉自己父母對自己的關(guān)心。我及時鼓勵他們把自己的感想寫出來,然后交給父母看看,讓父母也了解我們自己。那一期的作文特別出彩,學(xué)生和家長都很感動,我也非常高興,沒想到講一篇課文竟收到多種效果。 學(xué)生的作文不象作家的創(chuàng)作,沒有要求也不考試;學(xué)生作文主要的是為了考試得分,雖然也有學(xué)生因喜歡作文而走上創(chuàng)作道路的,但多數(shù)的學(xué)生是為了取得好的作文成績,因此作文的選材就要盡可能廣一些,覆蓋的面也要大一些,以解決面對新的作文標(biāo)題思路不暢、寫作緊張的問題。幾年下來,學(xué)生們的寫作能力和技巧得到提高,一些同學(xué)的作文還在《中學(xué)生指導(dǎo)》等雜志上獲了獎,學(xué)生已基本突破了寫作關(guān)。我深信,只要勤于實踐,努力挖掘,大膽創(chuàng)新,堅持不懈,作文教學(xué)一成會取得好的成績。            

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