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高校舞蹈音樂課程教學(xué)思想改革論文
摘要：為了順利實(shí)現(xiàn)高校舞蹈人才與舞蹈文化藝術(shù)市場(chǎng)的對(duì)接，舞蹈教育專業(yè)越發(fā)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此舞蹈專業(yè)的相關(guān)課程均面臨教學(xué)改革。音樂課程是舞蹈專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升具有重要的意義，因此對(duì)該課程的改革措施進(jìn)
關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)論文
為了順利實(shí)現(xiàn)高校舞蹈人才與舞蹈文化藝術(shù)市場(chǎng)的對(duì)接，舞蹈教育專業(yè)越發(fā)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此舞蹈專業(yè)的相關(guān)課程均面臨教學(xué)改革。音樂課程是舞蹈專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升具有重要的意義，因此對(duì)該課程的改革措施進(jìn)行分析十分必要。
一、舞蹈音樂課程改革的必要性
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及文化藝術(shù)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，舞蹈專業(yè)在高校教學(xué)體系中的地位不斷上升，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量難以得到質(zhì)的飛躍，尤其是舞蹈音樂課程的教學(xué)存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是受到音樂課程師資力量的限制，另一方面則是課時(shí)的安排情況不合理，音樂課程在舞蹈專業(yè)課程中所占的比例過小。在這種情況下，很多學(xué)生無法靈活地掌握舞蹈知識(shí)，部分學(xué)生在舞蹈課上不會(huì)聽節(jié)拍，大部分學(xué)生雖然可以聽懂節(jié)拍，卻無法準(zhǔn)確地掌握音樂節(jié)拍中所包含的各種思想感情，因此在舞蹈動(dòng)作的表達(dá)上總是存在著不同程度的欠缺，無法實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與舞蹈情感的統(tǒng)一，舞蹈的綜合素質(zhì)和能力難以提升，因此在這種狀態(tài)下，對(duì)舞蹈專業(yè)音樂課程進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。
二、舞蹈音樂課程改革的具體措施
首先，為了充分發(fā)揮音樂課程對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用，就要充分明確音樂課程與舞蹈學(xué)習(xí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。舞蹈動(dòng)作需要與之對(duì)應(yīng)的音樂相匹配，才能為觀眾呈現(xiàn)出藝術(shù)視覺盛宴，舞蹈與音樂相輔相成、不可分割。因此，高校舞蹈音樂課程的教學(xué)地位需要得到認(rèn)可和提升，對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，音樂理論是必修課，教師和學(xué)生都要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生們能夠深刻地體會(huì)到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，并將其更好地與舞蹈動(dòng)作融為一體。
意識(shí)的積極轉(zhuǎn)變將進(jìn)一步帶動(dòng)舞蹈專業(yè)課程的合理設(shè)置與安排。舞蹈音樂課程與其它舞蹈專業(yè)課程不同，在教學(xué)過程中，教師一定要充分地了解學(xué)生的興趣、特長、偏好。將學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力與各項(xiàng)主觀特點(diǎn)充分結(jié)合，從而形成一種全新的舞蹈教學(xué)及舞蹈人才培養(yǎng)的音樂課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。教師需要對(duì)音樂課程進(jìn)行積極地創(chuàng)新和改進(jìn)，在音樂理論教學(xué)方面，教師要將學(xué)生的實(shí)際情況與書本中的樂理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，剔除掉一些與學(xué)生的實(shí)際舞蹈能力不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并融入一些全新的與學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)代發(fā)展相符合的樂理知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)調(diào)整音樂理論知識(shí)的難易程度，實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈音樂內(nèi)容的緊密結(jié)合。
在教學(xué)過程中，教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生音樂素質(zhì)的提升并不能一蹴而就，即便學(xué)生擁有良好的音樂天賦，仍需要教師合理的引導(dǎo)。教師要在漸進(jìn)的教學(xué)過程中使學(xué)生了解樂理知識(shí)的重要意義，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師也要不斷提高自身的音樂創(chuàng)作和編曲能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的不同類型，對(duì)學(xué)習(xí)曲目進(jìn)行適當(dāng)改編，增加音樂課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提高。
音樂課程的改革，需要教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，音樂節(jié)奏的舒緩快慢與舞蹈動(dòng)作的變現(xiàn)效果存在直接的關(guān)聯(lián)性。因此，舞蹈專業(yè)學(xué)生必須對(duì)音樂節(jié)奏具有良好的感受能力。學(xué)生對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握需要教師對(duì)學(xué)生由淺入深地展開音樂節(jié)奏教學(xué)，在初期教育階段，需要盡量確保節(jié)奏教學(xué)的簡(jiǎn)潔性和集中性，根據(jù)學(xué)生的舞蹈專業(yè)有針對(duì)性地為學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練。
音樂和舞蹈藝術(shù)是相通的，二者都富含深厚的藝術(shù)價(jià)值和情感價(jià)值。為了提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，確保其能夠滿足文藝工作單位的用人需求，音樂課程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的音樂作品，了解音樂作品所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練或是舞臺(tái)表演的過程中，就能夠更加準(zhǔn)確地拿捏舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力度，更好地展示出舞蹈作品的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，通過對(duì)優(yōu)秀音樂作品的鑒賞，學(xué)生的視野和內(nèi)在情感將會(huì)更加開闊，這也能促使學(xué)生們不斷地去發(fā)現(xiàn)、感知以及追求生活中的美，成為更優(yōu)秀的舞蹈人才。
三、結(jié)語
綜上所述，高校舞蹈音樂專業(yè)存在著諸多教學(xué)弊端，亟需進(jìn)行教學(xué)改革。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)舞蹈音樂課程進(jìn)行改革的有效策略，希望為相關(guān)教學(xué)人員提供一定的參考。
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