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高職院校舞蹈教學(xué)策略論文
一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)存在的問題
1、對舞蹈藝術(shù)教育的意義和作用認識不足
一部分高職院校管理者對舞蹈教學(xué)的認識不夠深刻，他們認為舞蹈教學(xué)沒有實際意義，是面子工程，他們沒有看到舞蹈教學(xué)對于提高大學(xué)生各項素質(zhì)和美育的積極作用。舞蹈藝術(shù)作為“藝術(shù)之母”并沒有得到應(yīng)有的重視，常常是在收到某一個舞蹈任務(wù)或比賽后才短時間關(guān)注一下。舞蹈藝術(shù)一直被忽視，也就沒有可能被納入常規(guī)教育，也就不可能通過舞蹈提升大學(xué)生對美的感受和對綜合素質(zhì)的提升。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄、學(xué)習(xí)舞蹈的積極性不高
許多學(xué)生沒有進行過專門的舞蹈訓(xùn)練，他們在面對枯燥乏味的基本功訓(xùn)練時會產(chǎn)生抵觸情緒；對于有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來講，舞蹈課程是簡單的，他們就會產(chǎn)生自滿情緒，這些都是教學(xué)過程中的大問題。因此，舞蹈課堂上由學(xué)生基礎(chǔ)差異引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問題是極其嚴重的。
3、舞蹈教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,難以適應(yīng)實際的課堂要求
學(xué)校的舞蹈課堂不同于專業(yè)舞蹈課堂，它是以素質(zhì)教育為主要目的的一個課堂，老師應(yīng)當(dāng)正確區(qū)別對待它們。在明確教學(xué)目的之后，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)變化，結(jié)合學(xué)校要求，根據(jù)學(xué)生愛好來安排課程。但是就目前情況來看，許多舞蹈教材都不能完全適應(yīng)課堂需求。因此舞蹈老師會自編教材，但是舞蹈老師在接受訓(xùn)練的時候接觸的也是專業(yè)化訓(xùn)練，使得他們編出來的教材也偏專業(yè)化，而且更加側(cè)重于自己的特長，不是根據(jù)學(xué)生興趣愛好而編。再次，舞蹈教學(xué)大多是第二課堂，教學(xué)內(nèi)容陳舊且更新速度慢，許多學(xué)生對舞蹈失去興趣。
4、高職學(xué)校舞蹈教學(xué)方式比較陳舊
當(dāng)前高職院校的舞蹈教育始終未能擺脫傳統(tǒng)教育的模式，教師依然以口傳身授為主，不斷地模仿舞蹈。同時在專業(yè)舞蹈教學(xué)的影響下重視素材教學(xué)，不考慮實際性。在大學(xué)課堂上，因為班級人數(shù)眾多，老師精力有限，就無法達到預(yù)期的效果，降低了教學(xué)質(zhì)量，不能從舞蹈中讓同學(xué)提高綜合素質(zhì)。
二、提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法與策略
1、以審美教育為舞蹈教學(xué)的根本出發(fā)點
學(xué)校開展舞蹈教學(xué)的目的是提高學(xué)生對美的感知，提升學(xué)生對藝術(shù)理解的層次。他們大多數(shù)學(xué)生都是非專業(yè)的，高職院校的舞蹈教學(xué)出發(fā)點應(yīng)當(dāng)切合實際，以培養(yǎng)他們審美觀為主，提升他們的綜合素質(zhì)，這是美育的基本要求。以審美為出發(fā)點的教學(xué)活動,應(yīng)當(dāng)將審美融于教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等過程之中,認真研究、精心設(shè)計,使教學(xué)的細節(jié)與過程能夠順應(yīng)美的要求與規(guī)律,在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略和感受美的熏陶,從而無形中提升審美能力和素養(yǎng)。
2、注重興趣教學(xué)的實施
舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常枯燥無味的，對于年輕的學(xué)生來說更是一件痛苦的事情，這時興趣教學(xué)就尤為重要，我們應(yīng)當(dāng)如何開展呢？做任何事情積極性都非常重要，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，把游戲、表演融入課堂教學(xué)，盡量以學(xué)生感興趣的形式開展教學(xué)，讓他們覺得訓(xùn)練不再枯燥。舞蹈的最佳拍檔就是音樂，合適的音樂能夠使學(xué)生心情愉快，教學(xué)過程也會變得更加順暢。用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3、選擇教學(xué)內(nèi)容，堅持因材施教
在舞蹈教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，考慮他們的接受能力。舞蹈課堂上教學(xué)內(nèi)容的選擇具有一定的技巧性，必須充分考慮學(xué)生們的生理和心理差異。舞蹈的風(fēng)格要有不同，舞蹈的難度要適中。除此之外，老師應(yīng)當(dāng)掌握好教學(xué)進度，不能過快也不能過慢，對于舞蹈素質(zhì)欠缺的學(xué)社多花費一些精力，也可以對不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)進度。這樣就能因材施教，保證教學(xué)質(zhì)量。
4、改進方法、互動對比教學(xué)
教師一個人的力量是有限的，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)互幫互助，讓舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生帶素質(zhì)差的學(xué)生，讓他們形成舞蹈學(xué)習(xí)小組。還有在一些難的舞蹈動作上，老師要多強調(diào)，給學(xué)生細心分析，避免錯誤動作的出現(xiàn)。舞蹈動作的連接放到課下來做，最好能夠在老師教學(xué)基礎(chǔ)上加以改編，以小組為單位互相促進，互相學(xué)習(xí)，老師在下堂課進行驗收，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。除此之外，舞蹈知識結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表演也需要適當(dāng)?shù)母倪M。舞蹈的實踐環(huán)節(jié)很重要，高職院校可以為學(xué)生在學(xué)校所在地的各個學(xué)校（包括幼兒園、中小學(xué)在內(nèi)）申請演出的機會，與各階層學(xué)校相互促進，共同進步，讓舞蹈教學(xué)深入人心。
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