淺析興趣教學法在英語教學中的應用

淺析興趣教學法在英語教學中的應用

摘要：在高職院校課堂教學中，興趣教學法起著非常關鍵的作用。我們每學期初都總結經(jīng)驗，并提出新的實施方案嘗試改革，但收效甚微。真正原因是我們思想沒發(fā)生根本性的轉變，即教學方法沒有進行的具體。我認為，要想提高學生學習英語的興趣，需要改變傳統(tǒng)授課觀念，切實來根據(jù)具體內(nèi)容具體分析方面來講。本文就從英語興趣教學法在《新時代大學英語》Language中的應用具體做法進行探討。

關鍵詞：興趣教學法 直觀手段 語言技巧 情景模擬

作為一個英語教師，在教學實踐中：興趣教學法（Interest-Stimulated）對調動學生的學習積極性、激發(fā)學習潛能、提高學習質量和水平行之有效。所謂興趣教學法，就是通過創(chuàng)設語言學習的自然環(huán)境，運用科學的課堂規(guī)則，幫助學生設計學習模式，最大限度地激發(fā)學生的內(nèi)驅力和學習潛能，使學生在興趣中能自主、自發(fā)地學習英語，
激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。
一 、運用恰當?shù)闹庇^手段
根據(jù)由具體到抽象的認識規(guī)律，在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達出豐富的語言信息或概念。比如大學英語單元模塊“Language”中，運用簡筆畫讓學生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵他們來猜動物的各種語言，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內(nèi)容，而且易于學生加深印象，強化記記，極大的激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個優(yōu)秀的教師應該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學生的學習興趣和積極性都是很有效的。
二 、運用恰當?shù)恼Z言技巧
課堂教學是教與學的雙向活動，我們教師一定要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學生，用啟發(fā)興趣的方式調動學生積極思考，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。在language的教學過程中總結出以下幾種運用語言的技巧：
1.幽默的運用
美國作家特魯 .赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡......進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明。”幽默運用于嚴肅的課堂教學，能增加教學的趣味性和生動性。比如在Language教學中，我讓學生來選擇自己喜歡的動物，并用英語來表達。這樣學生們可以在輕松地氛圍中完成了任務。
2.講故事
在教學中適當使用“講故事”，對激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢，使學生在聽故事的過程中獲得一種強烈而又真實的語言交流的體驗。比如在語言模塊教學中，我讓學生根據(jù)黑板上的簡筆畫，運用想象用英語來表達一個小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺為大家講述。通過實踐，學生學習積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對英語語言的操控能力。
3.游戲的使用
參與游戲是學生們與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。 “連環(huán)拼詞”的游戲。將學生分成四個小組進行，由一個學生說出一個詞，第二個學生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：
Player 1: suggest
Player 2: tap
Player 3: particular...
在必要時，還可以對所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。
這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現(xiàn)。
三、設置恰當?shù)慕浑H情景
交際情景的設置可以使學生將所學到的詞組、短語、語法等內(nèi)容進行反復實踐。比如在大學英語第二冊第二單元中，有關于習俗的內(nèi)容，通過模擬一個中國人和一個英國人的對話，學生將自己想要表達的內(nèi)容放進對話中進行操練，使原本抽象的東西生動化，具體化，具有實踐意義。
當然，在教學中，并不是單純的使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師的講話感興趣轉變?yōu)閷�教學的內(nèi)容感興趣，最終達到學習的目的。

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