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淺析中學(xué)英語參與式教學(xué)活動
摘要：英語課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極有效地參與到教學(xué)活動中來，在教師的幫助、引導(dǎo)、促進下自主完成任務(wù)、擴展知識、提高能力、提升素質(zhì)，進而獲得全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教材；目標(biāo)
新課標(biāo)提出：“基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展基礎(chǔ)上。”因此，所有課時的教學(xué)目標(biāo)制定都要以此為指導(dǎo)。只有把握了總體方向，才有可能制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，從而使其更好地為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)貫穿于英語教學(xué)的始終，它是從一節(jié)節(jié)課堂目標(biāo)的實施，到逐漸完成單元目標(biāo)，最后達(dá)到總目標(biāo)。新課標(biāo)下的英語教學(xué)主要是以學(xué)生的參與為主的一種積極的師生互動過程。參與式教學(xué)應(yīng)是一種活動教學(xué)。活動教學(xué)意義上的活動，主要是指學(xué)校教育過程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。
一、參與式教學(xué)活動中的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換
新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作交往的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。
對學(xué)生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制著變?yōu)閹椭撸恢鲗?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會反思和創(chuàng)新；實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
針對新教程的這一變化，英語教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)換自己在課堂上的角色，從表演者變?yōu)閷?dǎo)演者、指揮者，放開手腳，給學(xué)生營造一個多思、多說、多練的氛圍，真正培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓他們在輕松，熱烈的環(huán)境中學(xué)好英語。
二、對新教材要進一步領(lǐng)會、把握、挖掘
以往的英語教學(xué)大綱都把“掌握語言基礎(chǔ)知識和基本技能放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位，而新指定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。
新課改下的英語教材的編排也是一切圍繞著學(xué)生的活動展開的，學(xué)生參與活動是一條主線，貫穿始終。從聽、說、讀、寫各方面的基礎(chǔ)語言掌握到能力的訓(xùn)練、發(fā)展、提高都離不開學(xué)生的參與活動。參與活動的類型很多，但在英語課的教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點，主要突出聽、說、讀、寫幾個方面，這是本學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。在授課過程中可以根據(jù)課本相關(guān)結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排好學(xué)生參與的各種類型。
新英語教材對我們每一位教師來說都是一個挑戰(zhàn)。
詞匯量增加了很多，課文的更新帶來了詞匯的更新。
現(xiàn)在選取的課文更具有時代性，有一些全新的領(lǐng)域，這就要求教師們要再度地充電。原來老教材的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些社會文化背景必須得自己查閱書籍或上網(wǎng)查閱。我們真正體會到了對英語教師博聞強記的要求，需要我們不僅懂英語專業(yè)方面的知識，還有很廣的知識面，懂一些其他領(lǐng)域的知識，必須是一個全才，這也真正體現(xiàn)了學(xué)科間的大綜合觀念。
再一個變化就是改變了原先注重的知識點，語法結(jié)構(gòu)模式，而更加注重學(xué)生的主體地位，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練十分充分，尤其是鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)展說的能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。針對新課程的這一變化，英語教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)換自己在課堂上的角色，從表演者變?yōu)閷?dǎo)演者、指揮者，放開手腳，給學(xué)生營造一個多思、多說、多練的氛圍，真正培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓他們在輕松，熱烈的環(huán)境中學(xué)好英語。
三、制定明確、恰當(dāng)、合理的活動目標(biāo)
為了使參與式教學(xué)活動能夠有秩序、有目標(biāo)的進行，首先需要確定參與式教學(xué)活動的目標(biāo)，這對更好的組織參與式教學(xué)活動是相當(dāng)重要的。設(shè)計明確、具體的活動目標(biāo)可以使學(xué)生清楚活動的意圖是什么；同時也可以促使教師不斷思考，更加謹(jǐn)慎地規(guī)劃、設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)；幫助學(xué)習(xí)者弄清楚你所設(shè)計活動的主題是什么，從中要獲取什么；提供一個測量活動效果的標(biāo)準(zhǔn)，去檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
在實際確定教學(xué)活動目標(biāo)時:
一要符合師生雙方的客觀實際，不能定得太高，也不能定得太低，要從學(xué)生素質(zhì)的提高與全面發(fā)展著想，活動要為目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)，在目標(biāo)的導(dǎo)引下，使活動有序地開展.
二要有實現(xiàn)的可能把握.
三要在實踐的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，反思確定目標(biāo)的得與失，不斷優(yōu)化活動目標(biāo)的設(shè)計.
四要把重要目標(biāo)放在優(yōu)先的地位，同時還要關(guān)注目標(biāo)的開放性和生成性，不要被一些目標(biāo)束縛住，在活動的過程中要不斷生發(fā)出新的更富有價值的目標(biāo)，實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的總目標(biāo)。
在設(shè)計教學(xué)活動時要
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