新課改下中等職業(yè)學校英語教學方法探析論文

新課改下中等職業(yè)學校英語教學方法探析論文

　　摘要： 中等職業(yè)學校是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育機構。隨著科技進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的渴求越來越強烈，對其求也越來越高，英語正是其中一項必須具備的專業(yè)知識，尤以國際化產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)最為突出。本文中筆者詳細敘述了新課改下中等職業(yè)學校英語教學方法，希望以此能夠提出建設性意見。

　　關鍵詞：新課改；中等職業(yè)學校；英語；教學方法；探析

　　一、放眼全球，重視英語教學。

　　教育是任何發(fā)展策略的一把鑰匙，職業(yè)技術教育與培訓則是其中首要的鑰匙，它能改變工作的世界，改變經(jīng)濟，消除貧困，保護環(huán)境，提高生活質量.這就給了職業(yè)技術教育與培

　　訓一個任務，就是為全民教育提供有力支持，特別是為這一需要最為迫切的發(fā)展中國家應當培養(yǎng)學生成為有效率、有技能和有能力的工作者的時候，也可以同時培養(yǎng)成為有生產(chǎn)能力的、負責任的公民。在工業(yè)時代向信息時代轉變的過程中，職業(yè)教育逐漸從傳統(tǒng)的“崗位培訓”擴展到關注人的可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育應為未來社會培養(yǎng)更有競爭力的人才。

　　二、任務教學法，確定教學目標。

　　新大綱進一步明確了英語中任務型教學的重要性.任務型教學理念，是以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習的一種教學方法。任務教學法以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“做”中學，在“用”中練，體現(xiàn)了一種先進的教學理念。在課堂的各個環(huán)節(jié)中，教師可以設定多個難度適中的任務目標，循序漸進地引導學生逐個完成，在將課堂活動任務化后，使學生在完成任務的過程中掌握實用、有意義的語言，并為完成下一任務奠定基礎.當學生在意識中不再把語言當作學習活動的唯一目標時，英語教學才不再是為了教而教，而是為用而教，為活用而教.任務教學法在幫助學生提高語言運用能力的同時，還讓他們增強了自信，體驗到了成功的喜悅。

　　三、創(chuàng)新教學方法，提高學生學習效率。

　　傳統(tǒng)的英語教學模式是“啞巴”式英語，即“老師主動地灌，學生被動地聽”，學生基本上沒有鍛煉機會，盡管其筆試成績很高，但口語差，有的甚至連使用英語進行自我介紹都不會。這違背了英語教學的初衷，對于學生英語交流能力培養(yǎng)幫助不大。教學模式改革，就改變傳統(tǒng)的英語教學模式，以“ 教學互動”模式為主。英語教學的實質是交際。教學互動，顧名思義，就是教師和學生的雙向學習，教師扮演引導者的角色，給予學生一定的指導和幫助；而學生則是學習主體，開展討論、交流、評比等，主動參與到課堂教學進行自主學習，培養(yǎng)交際能力。中職英語教師應當精心設計教學內容和形式，采用啟發(fā)式教育，將聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)貫穿到教學中；以學生為中心，多開展學生自主學習的活動，最大限度的調動學生學習的積極性；并不斷進行新的教學實踐。

　　四、因人施教，因材施教。

　　中等職業(yè)學校的學生英語水平參差不齊，這就要求教師在教學過程中有針對性的進行教學，因人施教、因材施教。分層教學，即根據(jù)學生的英語基礎水平不同制定不同的教學目標和計劃。在課堂上，教師要運用一部分時間有計劃地、由淺入深地復習基本詞匯、基本句型，常用時態(tài)和語態(tài)，句子種類、日常用語等基礎知識，彌補基礎較差學生的知識，同時使水平較高的學生得以鞏固和加強；其次在練習時進行分層，根據(jù)學生英語水平的不同提出不同要求，選擇一些不同程度的練習試題供他們練習；最后在課文教學內容的講解過程中，也可以采用分層教學，對語法、詞匯量等提出不同的要求。分層教學使不同基礎水平的學生在原有基礎上都能取得進步。

　　五、情境教學法，結合實際生活教學。

　　創(chuàng)設情境就是根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)造出一種和諧的語言環(huán)境，通過營造良好的語言環(huán)境，最終達到激發(fā)學生學習興趣的目的.為不同程度的學生創(chuàng)造了一個平等的語言交流平臺，可以讓每個學生都得到能力發(fā)揮的機會，暢談自己的觀點和見解，極大地調動學生的學習積極性.這樣，學生一個個精神飽滿，全身貫注于課堂.教師可以為學生創(chuàng)設多種多樣的仿真情境來開展課堂活動. 如在學習如何描述天氣一文時，教師可用真實的氣象地圖和悠揚的音樂做背景，請學生到臺前來模仿氣象主持人播報天氣，讓他們充分展示自己的才能，體驗做氣象主持的樂趣.在這種真實的情境中，學生不自覺地會努力去掌握所學詞句，鞏固新學知識，從而達到極佳的教學效果

　　六、利用現(xiàn)代技術教學，激發(fā)學生學習興趣。

　　利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道.現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變我們的教學方式. 通過運用現(xiàn)代教育技術，改進英語教學方式，探索和形成新的更有效的教學方法和教學模式，增強教學效果，提高教學質量.要積極利用現(xiàn)代社會信息和傳媒技術的成果，將電化教學手段、網(wǎng)絡教學手段引入課堂，以聲、光、電、信息流等方式綜合作用于教學對象，將學生和世界信息知識庫連接起來，讓學生通過網(wǎng)絡獲取信息，學會使用信息工具和信息分析與處理，提高學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.將現(xiàn)代教育技術手段和信息網(wǎng)絡應用于英語教學，是英語教師在信息時代的必修課.

　　七、提高教師自身素質，終生學習德能兼?zhèn)洹?/strong>

　　強國必先強教育，面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結構、提高素質，加快解決生師比過高、“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題.英語教師作為中等職業(yè)學校教師隊伍的重要部分，更應當放在中等職業(yè)學校教師隊伍建設更加重要的位置。要把師德建設作為中等職業(yè)學校英語教師工作評估的重要指標，常抓不懈。

　　八、結語

　　信息化社會，英語已成為一種必須掌握的技能之一，尤其對于學生而言，英語是其步入社會，參與競爭的基本能力之一。中等職業(yè)學校也是培養(yǎng)社會人才的重要基地，因此，學校、教師、學生都要積極履行自身職責，推動英語教學的改革與創(chuàng)新，幫助學生“學好英語 ， 用好英語”。

　　參考文獻

　　[1]徐平利.從國家化到全球化：職業(yè)教育的“被縛”與“解放”[J].職業(yè)技術教育，2012，（1）：5-10.

　　[2]宋嘉.高職英語教學存在的問題及對策[J].職業(yè)技術教育，2010，（11）：45-46.

　　[3]周日選.落實職教英語新大綱 提高職高英語教學[J].科技促進發(fā)展（應用版），2010，（2）：164.