讓新課改之花在農(nóng)村中學英語課堂上絢麗綻放論文

讓新課改之花在農(nóng)村中學英語課堂上絢麗綻放論文

　　論文關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村中學英語課堂 新課程教學

　　論文摘要：如何在現(xiàn)有的教學環(huán)境中突破舊的教學模式，進行新課程的教學和改革？作者認為首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確課改目標；其次要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，教學方式要靈活多樣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生積極參與教學活動的積極性和興趣；最后要恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，進而提高課堂效率，真正走進英語新課程。

　　如何在現(xiàn)有的教學環(huán)境中突破舊的教學模式，進行新課程教學？我結(jié)合自己的教學實踐，談一談如何讓新課改之花在農(nóng)村中學英語課堂上絢麗綻放。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，明確目標，走進英語新課程

　　我們在以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位，因此在教學中往往采用機械重復、死記硬背、反復測試的教學方法。工夫下得不少，成績卻一般，不少學生學出來的是“啞巴英語”，不會說、不會用。新課程將基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標定義為“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。這一總體目標要求在激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生積極、主動地參與到課堂教學中、參與到具有交際意義的語言實踐活動中。教學中我以“口語交際”為主線，通過各種活動培養(yǎng)學生的口語交際能力，使每一個學生都能開口說英語，增強學生的實際運用能力，如英語角、每日演講、每周一歌等，不但為學生創(chuàng)設(shè)了使用英語的機會，而且大大激發(fā)了他們學習英語的興趣。學生在各級組織的演講比賽、英語英語作文比賽等活動中都取得了不錯的成績。

　　二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生參與教學活動的積極性

　　《英語課程標準》明確指出：“關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。”通過幾年的教學實踐，我認識到營造民主、和諧的學習氣氛的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感，使學生“買你的賬”。正所謂：“親其師，信其道。”教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。因此，教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂，調(diào)動學生的積極性。初中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡隨學隨用，平時在與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中，也自覺或不自覺地來上幾句英語。為此，我總是根據(jù)實際努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。授課時力求語言風趣，發(fā)音準確，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調(diào)、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。例如，在教初一英語“Whatcolorisit?”時，我用教室中的實物進行教學，師生衣服的不同顏色，學生課本封面圖片上的各種顏色，甚至用學生周圍的物品（書、黑板、椅子、墻上的標語……）來啟發(fā)學生，努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習。再比如，進行課堂即興分組表演，如教授打電話（makeatelephonecall）、購物（goshopping）、問路（asktheway）、就餐（haveameal）、看�。╯eethedoctor）等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活。課堂被激活了，積極性被調(diào)動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。這是學生最感興趣的教學活動之一。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要事先認真準備，在發(fā)揮學生學習的主體性時，注意發(fā)揮教師教的主導性。不同的知識該選哪些不同層次的學生，經(jīng)常輪換角色，注意調(diào)節(jié)教學節(jié)奏；課堂中有張有弛、有緊有慢；有愉悅的大笑、有惋惜的哄笑……我想這就是人們所說的和諧課堂吧。

　　三、教學方式要靈活多樣

　　用靈活多樣的教學方法組織好教學是順利進行英語課堂教學的保證，這在農(nóng)村英語課堂教學活動中更為重要。我總是根據(jù)學生的情況，設(shè)計教學方法，既備教材，又備學生。在一個班中，學生的氣質(zhì)、性格不同，有的學生屬外向型，他們積極參加活動的欲望較強，因此，教師在教學時應多提供一些有趣的活動；接受能力不強、反應較慢的學生，教師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當?shù)谋扔鞯葋磉m應這些學生；有些注意力不集中或容易分心的學生，教師需不斷改變學習活動，使他們處于“活動狀態(tài)”。我讓學生在上課前合唱英文歌曲，營造學習氣氛；讓班干部作英語小報告或英語小游戲，因勢利導，消除對課堂氣氛不利的因素。課中，特別是七年級學生對英語有很強的興趣，在聽說活動中爭先恐后，老師不能回應每一個學生，但也不能挫傷學生的積極性。我在聽說活動中采取先集體后個體的練習方法。集體練習可采用一行、一組、分男女生角色等形式和指名回答相結(jié)合或?qū)W生主動回答的形式，來檢查和促進集體練習的效果。例如在進行shopping的話題教學時，我根據(jù)學生家長大部分是菜農(nóng)的特點，把班級變成了一個水果蔬菜市場，讓學生用學過的單詞、新授的句型進行角色的扮演，極大地調(diào)動了同學們的參與課堂的積極性，取得了極好的教學效果。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。在日常教學中，我注意根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。絕大部分農(nóng)村學生主要是在課堂上學習英語，針對這種情況，在教學中我努力創(chuàng)設(shè)情境，為學生們提供操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂。如：我在講授GoforIt!九年級Unit15“We’retryingtosavethemanatees!”SectionB3a的時候，在學習本課之前，讓學生課下搜集一些動物被關(guān)在動物園中的圖片，以及大草園或森林上馳騁的圖片。一上課，我就提出了令學生深思的問題：“Dotheanimalskeptinthezoosfeelthesameastheonesintheforest?Why?”學生們從圖片提供的信息中捕捉到答案，因為動物們的表情不一樣。然后，讓學生分成正方和反方展開辯論：“Wheredoyouthinktheanimalsshouldlive?”一石激起千層浪。學生始終處于一種激烈的辯論狀態(tài)之中。這節(jié)課中由于教學情境的創(chuàng)設(shè)得當，學生在整堂課的學習過程中都能夠積極主動地學習，聽說能力得到了有效的提高。

　　總之，在新課改的環(huán)境下，每位英語教師特別是農(nóng)村英語教師都應成為課程改革中一個勤奮的學習者，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，對自己的工作和專業(yè)不斷學習，保持開放的心態(tài)，全面能動地發(fā)展、完善自己，以更好地推進新課程改革，從而讓新課改之花在農(nóng)村中學英語課堂上絢麗綻放。

　　參考文獻：

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