淺談音樂欣賞教學(xué)的論文

淺談音樂欣賞教學(xué)的論文

　　論文導(dǎo)讀：音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生起著“提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的重要作用。通過音樂藝術(shù)欣賞，可使學(xué)生獲得豐富的音樂知識，懂得音樂的各種表現(xiàn)手段，并能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和音樂的鑒賞能力等。①他還說：除非你也重新抓住了激動過貝多芬寫這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲—引者注）的同樣感覺，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說你欣賞他。對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作個性以及作品的風(fēng)格特征都要講清楚。討論的形式可分為：學(xué)生談、教師談、師生共談。

　　關(guān)鍵詞：音樂欣賞，情感，審美，背景，討論

　　音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂欣賞的過程也就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。欣賞者一方面要通過對音樂本身的反復(fù)傾聽，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地去體驗樂曲的感情表現(xiàn)，另一方面也要從更廣闊的方面，特別是從樂曲產(chǎn)生的社會環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各個方面去進(jìn)行研究和了解，以求得對樂曲感情內(nèi)涵的正確把握

　　音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生起著“提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的重要作用。通過音樂藝術(shù)欣賞，可使學(xué)生獲得豐富的音樂知識，懂得音樂的各種表現(xiàn)手段，并能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和音樂的鑒賞能力等。

　　在音樂欣賞教學(xué)中，教師正確有效的指導(dǎo)、組織學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞，是促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力提高的重要因素。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

　　1.首先要做好音樂欣賞課的準(zhǔn)備工作

　　為了讓學(xué)生有組織有目的的聆聽音樂作品，激發(fā)學(xué)生聽的愿望，提高學(xué)生欣賞的效果，教師應(yīng)該在課前做到：

　　1.1 教具設(shè)計

　　首先要準(zhǔn)備好上課用的音像資料、光盤、鋼琴、多媒體教具，根據(jù)不同的欣賞內(nèi)容選擇使用教具。例如：我在讓學(xué)生欣賞《長征組歌》時，沒有直接放光盤，而是先觀看《長征組歌》的舞臺劇，這樣視聽結(jié)合音畫交融激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

　　1.2 注重情感設(shè)計，培養(yǎng)審美意識

　　感情是在進(jìn)行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。假如在欣賞音樂時只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無動于衷，那么他對音樂的欣賞也只是覘其文而未見其心，見其表而未見其里，并不能完整地感受與領(lǐng)會音樂的美。一位有經(jīng)驗的英國音樂教育家曾告誡說：不要允許你的批評性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。①他還說：除非你也重新抓住了激動過貝多芬寫這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲—引者注）的同樣感覺，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說你欣賞他。例如：我們欣賞德沃扎克的《大提琴協(xié)奏曲》，如果學(xué)生們通過理解認(rèn)識的作用，了解到這部協(xié)奏曲是捷克作曲家德沃扎克晚年旅居美國時寫的作品，作者通過這部作品傾訴了他對遠(yuǎn)隔重洋的祖國和親人的深切懷念，那么，學(xué)生們在欣賞過程中就會對這部作品的感情內(nèi)涵獲得更深刻的體驗。論文發(fā)表。所以，在音樂欣賞課上要分三個階段，官能欣賞、情感欣賞、理智欣賞。先讓學(xué)生產(chǎn)生聽的快感，再進(jìn)一步體驗作品所表現(xiàn)的情感從而感覺到美，最后產(chǎn)生欣賞情感上的共鳴。要使學(xué)生產(chǎn)生這些審美感覺，就不可忽視聽覺和心理體驗外的物質(zhì)，即情感設(shè)計的重要性。從小范圍講，在課堂上要營造一種有助于他們獲取審美情感的對應(yīng)氣氛。以保證學(xué)生安靜地、全神貫注地欣賞音樂。論文發(fā)表。

　　1.3 進(jìn)行作者生平和作品背景簡介

　　音樂欣賞課必然涉及作曲家的生平、創(chuàng)作思想及作品。這就要求教師把作曲家的思想感情，熱愛生活和追求理想的奮斗精神作為聽前準(zhǔn)備的一項內(nèi)容向?qū)W生介紹，使學(xué)生對每個作曲家都留下鮮明的印象。對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作個性以及作品的風(fēng)格特征都要講清楚。這樣，才能使學(xué)生懂得如何去欣賞音樂，如何去體驗作品所表達(dá)的思想感情，從而展開豐富的意識聯(lián)想。

　　1.4 提出欣賞要求

　　教師要求學(xué)生通過欣賞音樂作品之后，所要達(dá)到的諸如對作品主題思想的理解，音樂的表現(xiàn)、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度。音區(qū)的變化以及從中受到的啟迪。體會作品所要表達(dá)的思想感情等。論文發(fā)表。

　　2. 欣賞方法

　　欣賞方法多種多樣，根據(jù)不同的目的，要求，可分別采取以下幾種方式：

　　整體欣賞：當(dāng)教師把作品介紹以后，可讓學(xué)生完整的去聽，感受音樂作品的藝術(shù)形象。

　　分段欣賞：對較長的作品有初步感知后，可分段欣賞，領(lǐng)會個段所表達(dá)的內(nèi)容和不同的情緒變化。例如:《梁祝》等。

　　重點(diǎn)欣賞：對作品的主要旋律、節(jié)奏特點(diǎn)、主要樂器、配器手法、情緒變化、高潮處理等，根據(jù)需要進(jìn)行多層次的重點(diǎn)欣賞。

　　反復(fù)欣賞：一首作品只聽一次，音像不深，需要多次反復(fù)欣賞才能加深對音樂的感受、理解。此外，還可以將樂段間音樂不同表現(xiàn)手法對比著聽。

　　3.師生共同討論

　　欣賞完音樂作品之后，教師要激發(fā)學(xué)生對作品按欣賞的要求進(jìn)行討，把感知的東西上升到理性認(rèn)識。討論的形式可分為：學(xué)生談、教師談、師生共談。討論中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對音樂形象的情感體驗，來加深對音樂作品的理解，還可復(fù)述作品的主要旋律，表現(xiàn)手法等。

　　總之，欣賞一首好的作品，對于我們的思想品德教育和精神、心靈上的影響是難以用語言來表達(dá)的，人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂：音樂是生活的一股清泉：音樂，是陶冶性情的熔爐。”所以我們在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)會用科學(xué)的美學(xué)思想來感受藝術(shù)美和創(chuàng)造藝術(shù)美，從而樹立正確的審美觀念，高尚的情操和正確的人生觀，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。