計算機醫學教育的重點研究論文

計算機醫學教育的重點研究論文

　　一、醫學教育過程中計算機教學重點內容

　　現代醫學計算機教學過程中，為了能有效提升學生的實踐操作能力，結合醫學計算機教學的特色，計算機教學重點內容需要包括以下幾個方面：

　　1.1管理系統的部署運行管理

　　目前，由于醫院在接診、救治過程中，均采用先進的管理系統軟件，因此醫學計算機教育過程中，要培養學生管理系統的部署和運行管理實踐操作能力，以便能夠查找、修復和解決部分管理系統安裝部署、運行管理過程中出現的問題，及時地給予解決和幫助[2]。

　　1.2網絡運維管理

　　醫院開發的管理系統，需要使用互聯網集中連接到服務器平臺上，以便能夠從集成的站進入各個專業管理系統，提高管理系統的推廣和使用，因此網絡運維管理非常重要。計算機教學過程中，學生要掌握網絡運維管理知識，實現組網、布線、網絡拓撲結構設計和優化能力，保證醫院網絡24小時安全暢通[3]。

　　1.3終端、服務器故障管理

　　醫院所有的軟件管理系統均在各個終端、服務器上運行，因此需要保證終端和服務器無故障地運行。計算機教學過程中，學生要充分掌握終端、服務器常見故障排查和修復的能力。

　　1.4科研文獻搜索和使用管理

　　計算機醫學教育重點研究與設計

　　醫院在日常的診治過程中，需要開展醫學科研。為了能夠保證科研成效的先進性、有效性，在科研進行過程中需要查閱大量的文獻，因此，計算機教育需要培養醫學工作者使用科研搜索引擎、學術知識庫搜索和使用文獻資料的能力。

　　二、計算機教學模式改革創新探討

　　醫學計算機教學模式要注重實踐和應用能力的培養，具體措施可以采用以下幾種：

　　2.1任務驅動教學模式

　　醫學計算機教育過程，采用任務驅動教學模式，詳細總結和分析醫院在行政管理、診斷和救治過程中常用的應用軟件，將其進行歸類分析，設計為學生學習的任務。引導學生在醫院進行現場操作和管理，以便能夠加強實踐操作機會，促使學生能夠掌握每一類系統的應用管理能力，并且對學生進行嚴格、規范的實踐操作能力考核，將考核成績計入學生的學分，保證學生能夠學會用管理系統。

　　2.2問題導引教學模式

　　隨著醫學計算機教學的時間增長，學生逐漸掌握了醫院常用管理系統的操作管理之后，可以與醫院計算機管理團隊結合，搜集管理系統日常出現的問題，使用問題導引學生，以便其可以學會解決問題的能力，提高日常運維管理的技能。

　　2.3啟發式教學模式

　　醫院在開發各類管理系統的過程中，需求分析過程中參與的人員較多，涉及到的專業背景知識不同，因此造成需求分析不能充分獲取管理系統功能。醫學計算機教學過程中，可以采用啟發式教學模式，培養學生兼具醫學知識和軟件工程知識的能力，便于學生參加工作之后，能夠針對現行的醫學管理系統進行完善和豐富，精簡不需要的管理功能，添加新的管理功能，提高管理系統的性能。

　　三、結束語

　　隨著醫院計算機技術的應用和普及，應用軟件管理系統得到了廣泛的應用，覆蓋到了每一個工作崗位，提高了醫院救治和管理的現代化水平。醫學計算機教學過程要緊密結合現代醫院發展需求，注重計算機實際操作和應用能力的培養，強化學生的實踐技能，確保醫學教育符合現代醫院對人才的需求，進而促進計算機在醫學領域的應用，提高診斷和治療水平。

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