臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)

臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)2017

　　導(dǎo)語：臨床醫(yī)學(xué)是中國大陸高等學(xué)校開設(shè)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供了充足的人才保障。下面是小編分享的臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)，歡迎閱讀!

　　臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)2017篇一：

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　　[2]李水紅，段元潤，趙飛駿，等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)改革初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，17(9):749-750.

　　[3]李星云，鐘民濤，劉欣，等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)探索[J].中國微生態(tài)學(xué)雜，2013，25(7):382-383.

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　　[5]呂杰，劉從森，陳勇，等.基于科研能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)改革初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，17(7):611.

　　[6]李秀真，薛慶節(jié)，呂厚東，等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)模式的實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15(4):853-854.

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　　臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)2017篇二：

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　　[5]李寧秀，何挺蔚，劉朝杰，等.我國非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2001(3):159-160

　　[6]紀(jì)艷，朱海燕.基于基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)崗位任務(wù)的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程改革[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014(2).

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　　[8]周戩平，等.學(xué)生主導(dǎo)型病例討論模式在培養(yǎng)兒科實習(xí)生臨床綜合能力方面的作用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，8:5，55.

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　　[14]范敏,戴培山.人體解剖生理學(xué)課程引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教改探索[J].科技文匯,2014(10):103-104,111

　　[15]王文軍,李冰,安川林.虛擬仿真技術(shù)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2008:231-233

　　[16]夏芳芳.虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其在現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)療中的應(yīng)用[J].河南外科學(xué)雜志,2007(1):68-69

　　[17]安力彬，于雙成，劉曉冬.基于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程體系構(gòu)建[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2013，34(2A):47-49.

　　[18]傅奕，龔衛(wèi)娟，季明春，等.開展大學(xué)生探索性實驗項目優(yōu)化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，(3):61-62.

　　[19]曾凡東.對實行本科生導(dǎo)師制的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2004，(10):78-79.

　　[20]龔衛(wèi)娟，史宏燦，鄭英，等.醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制在省屬綜合性大學(xué)的實踐與思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(10):881-883.

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