淺談中學美教創新力培育對策教育論文

淺談中學美教創新力培育對策教育論文

　　美術是培養學生創造力的最有成效的學科之一。作為美育的一種重要的形式,中學美術教育在促進學生全面發展的過程中發揮著非常重要的作用,是培養學生創新意識和能力的重要途徑。發揮中學美術的學科優勢,把學生培養成為具有創新精神和綜合能力的人才,是中學美術教師最大的愿望。因此,教師應在教學過程中培養學生的創新能力。

　　一、中學美術創新教育的現狀分析

　　1.應試教育的嚴重影響

　　美術是一門藝術性非常強的學科,強調學生通過對周邊事物的主觀感知,然后用美術技法、藝術語言將其表現出來。然而,我們在實際教學中發現,在應試教育的影響下,中學美術被普遍地認為是可有可無的課程。在學生進入中學后,父母漸漸地失去了培養孩子美術素質的興趣,轉而更加關注孩子的語、數、英等主要涉及升學方面的課程,同時,將考試成績的高低作為孩子學習是否成功的標準。這種情況的普遍存在,就導致教師在教學中以既定的學校教學大綱的要求為準則,只是單一地對學生進行美術書本知識的灌輸,使中學美術教學偏離了課程設置的本來意圖。這也使得教師和學生間接地產生消極被動的情緒,使美術課逐漸變成實質上不受重視的“副課”,也嚴重影響了學生的學習積極性和創新能力的提高。

　　2.教學內容缺乏趣味性

　　當前中學美術課的教學內容在趣味性方面普遍缺乏。教師在授課時仍然經常采用傳統的授課方式,只是在課堂中給學生講解一些基礎的美術知識和繪畫技巧,而學生依然是聽教師講解欣賞內容與繪畫技巧,然后再欣賞教師出示的名畫,隨后完成教師布置的作業。這種教學方式延續了很多年,教學內容非常枯燥和單調,教師對美術作品的基礎知識和歷史背景方面缺乏深入細致的講解,而學生除了知曉作品名稱和作者之外,幾乎不知道其他內容,只是被動地欣賞與臨摹作品,這就很難使學生形成發散性思維。長此以往,學生難免會產生厭煩情緒,更不會有什么創新,這就完全偏離了美術教學的初衷。

　　二、中學美術教育之創新能力培養策略探析

　　1.從教學實際出發,制訂教學計劃

　　對學生創新能力的培養是中學美術教育的核心。培養學生的創新能力也包括在教學中使學生形成認識美、發現美和創造美的能力,提高學生的審美意識和美術技能。為了更好地實現上述目標,就需要我們從教學實際出發,在中學美術教學過程中盡量營造更多的符合教學內容的情境或氛圍,使學生在輕松、和諧的氛圍中產生情感共鳴,進一步引導學生關注教學內容,讓學生在這種氛圍中快速、準確地掌握教學內容,進而獲得積極的情感體驗,激發創新思維。

　　良好的課堂氛圍在很大程度上影響著學生學習興趣的提高。在課堂教學過程中,和諧、愉悅的教學情境可以對學生的表現欲與創造力進行有效激發。美術教師不單單是知識的傳授者,更應當成為學生學習的引導者以及伙伴。在教學過程中,教師需要營造一種和諧、愉悅的教學氛圍,使學生認可教師,把教師當成朋友,進而實現教師與學生之間在情感上的交流與溝通。在美術教學過程中,教師應當經常運用幽默風趣的教學語言和動作來吸引學生,教師的教學語言和行為要符合中學生的生理和心理的發展特點。另外,在教學中教師還要多些寬容和耐心,盡力營造和諧的課堂氛圍,使教學效果得到顯著提高。

　　2.貼近學生生活,拓展課堂活動空間

　　美術源于生活,是與生活有著非常密切聯系的學科。因此,中學美術教學一定要貼近生活,引導學生在現實生活中認識、了解與欣賞美術,同時用美術的意境豐富學生的生活。這樣學生就更能感受到美的真實存在與真正含義,并學會從生活中發現美和創造美。所以,教師可以多開展戶外活動課,帶學生走進大自然,投身于繽紛多彩的校外生活,把花園、山野、郊區等作為美術教學的另外一個重要的課堂。這樣久而久之,學生的思維就會逐漸發散開,創新能力也會慢慢提高。

　　綜上所述,在新課程標準理念下的中學美術教學應當關注中學生的發展特點,注重他們的心理感受。在教學中,教師更應當從教學實際出發,營造良好的教學情境,進一步發掘學生的潛力,以調動學生的學習積極性,進而提高學生的美術素養和創新能力,促進學生的全面發展。

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