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  • 新課程下小學語文教學

    時間:2024-08-06 07:41:03 教育學 我要投稿

    新課程下小學語文教學

      學習興趣是一種心理趨向,教師在課堂教學中要注重學生心理環境的建設。教師要努力挖掘課文中的情感因素,激發學生的積極情感,提高學生學習語文的興趣。

    新課程下小學語文教學

      摘要:新課程改革強調學生德、智、體、美、勞全面發展,語文課堂教學的優化要以此為目標。素質教育下的語文教學應把知識傳授和能力培養統一起來,教師與學生共同合作,相互作用。只有這樣,教和學完美結合起來,才能實現課堂教學的優化。本文針對新課程改革下如何優化語文教學提出一些方法與策略,以供大家參考。

      關鍵詞:小學語文;學習興趣;創新能力;評價方式

      在新課程改革理念指導下,如何優化小學語文課堂教學,實現學生的全面發展?在教學實踐中,我不斷反思教學過程,努力讓新的教學理念滲透到小學語文教學的各個環節中,取得了一定的成效。

      一、滲透德育教育

      由于長期受到應試教育的影響,在課堂教學中我們過分重視知識的傳授,而品德教育竟被我們完全忽視了。這不利于學生的健康發展,有違教育的意義,失去了教育的本質功能。從小讓學生樹立正確的人生觀,形成正確的思想道德意識,這對學生來說會受益終生。小學語文課本中每篇文章都是精心挑選的,都具有豐富的人文內涵,并且都是進行德育教育的最佳藍本。作為學生的引導者,我們要做德育的有心人,努力發現教材中有利的德育因素,把空洞的說教變為滲透教育,提高課堂的趣味性和實效性。

      二、運用語言藝術,調動積極性

      學習興趣是一種心理趨向,教師在課堂教學中要注重學生心理環境的建設。小學階段,學生的自我調節能力較差,教師要時刻關注學生的心理變化,善于引導,不要給學生的心理造成陰影,使他們的健康成長受到阻礙。所以,在實際教學中,我們要充分了解學生實際,學會猜測他們的心理,時刻注意自己的一言一行給學生帶來的影響。教師要轉變傳統的教學觀念,把自己與學生放在平等的位置,拉近和學生之間的距離。同時,還要轉變自己的教學態度,關注全體學生,用微笑面對每個學生,用激勵的語言夸獎學生,并學會寬容,諒解學生所犯錯誤,以避免打擊學生的積極性和學習熱情。只有這樣,才能建立新型的師生關系,讓學生從內心喜歡上教師,對教師產生依賴感,進而喜歡上語文學習。

      三、挖掘教材,培養創新能力

      教師要努力挖掘課文中的情感因素,激發學生的積極情感,提高學生學習語文的興趣。具體來說,教師要轉變自己的角色,成為學生的學習伙伴,以學生為主體,為學生創設寬松、互動的顯性學習化環境,引導學生參與到課文學習中去,以加深他們對課文的理解,使他們更好地感受到作者所賦予文章的情感,和作者產生情感上的共鳴。這一過程中,教師要尊重學生之間的差異,重視學生獨特的感受,發展學生個性,提高學生的創新能力。

      四、因材施教,面向全體學生

      語文教學的成功與否主要看大多數學生有沒有掌握所學內容。在教學過程中,教師要根據學生的差異,精心設計有梯度的問題,開展有層次的教學活動,對學生進行不同程度的引導和點撥。對于優等生來說,教師要引導他們思維向更深層次發展,保持他們學習興趣的穩定性;對于學困生來說,一旦發現他們的點滴進步,教師就要運用激勵性評價方式,調動他們學習的積極性。這樣,面向全體學生,因材施教,使優等生的潛力得到充分挖掘,中差生學有所得,不斷進步,使每個學生都得到發展,才能實現有效教學,取得好的教學效果。

      五、建立全新的評價方式,體現評價的整體性

      在以往的教學中,評價依據主要是考試成績,這種評價方式不符合現代教育的要求,過于看重分數,滋生了畸形的教育方式,導致教師在日常教學中大搞題海戰術,讓學生死記硬背知識點。而當今社會需要具備創新能力的人才,那些高分低能的學生根本不能適應時代的發展,對此,我們要構建全新的評價方式,淡化評價的甄別功能,重點關注學生學習過程的評價,體現評價的綜合性和整體性。傳統的評價主要是教師說了算。現代的評價要求主體多元化,除了教師對學生的評價外,還要采取學生評價,把學校評價和社會評價結合起來,把學校評價和家長評價結合起來。其中,評價活動的重點要讓學生自評,讓他們做課堂的主人。通過主動參與評價活動,學生能認識到自己的不足,發現自己的優點,從而促進自我發展。

      六、鼓勵學生廣泛閱讀,擴寬視野

      “讀書破萬卷,下筆如有神”,這句話充分說明了多讀書的益處。語文學習要向課外拓展,鼓勵學生多讀課外讀物,逐漸養成良好的閱讀習慣。這一過程中,教師要加強指導,教給學生有效的閱讀方法,營造良好的閱讀氛圍,創造有利的閱讀條件,讓學生愉快地去閱讀。比如在教室內設置讀書角,方便學生閱讀,每周利用一節課的時間開展讀書活動,讓學生發表自己的閱讀心得。長此以往,就能培養學生的閱讀興趣,提高他們的閱讀能力和寫作能力,提升他們的語文素養。

      總而言之,優化語文教學的方法多種多樣,語文教師要與時俱進,積極地學習現代先進的教學理念,樹立大教育語文觀,以教材為載體,從學生的實際出發,不斷探索有效的教學方法與手段,優化課堂教學,充分發揮學生的主體作用,讓學生在溝通中打開思維,積極參與到課堂學習中去,從而提高學生的綜合能力,促進小學語文教學的穩步發展,為學生的終身發展奠定基礎。

      參考文獻:

      [1]張玲.淺析小學語文教學的誤區及其突破路徑——對“自主探究熱”教學模式的幾點反思[J].考試周刊,2014(86).

      [2]朱愛蘭.全面樹立新型理念提高學生語文素養——淺談新課程背景下的小學語文教學問題[J].現代語文:學術綜合,2011(10).

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