談?wù)劵@球游戲在小學體育教學中的作用
在小學籃球教學過程中，傳接球技術(shù)的訓(xùn)練是一個重點內(nèi)容，有效運用籃球游戲可以使這一訓(xùn)練的質(zhì)量得到提高。
籃球在小學體育教學中分為兩部分，即籃球競技和籃球游戲。籃球游戲?qū)儆诜钦降幕@球運動，它具有較強的娛樂性、趣味性、靈活性等特點，可以激發(fā)小學生的學習興趣，吸引他們的注意力，滿足他們的身心需求，提升教學質(zhì)量和教學效率。基于此，筆者結(jié)合運用籃球游戲開展體育教學的實踐作如下幾方面探究。
一、巧用籃球游戲熱身，做好體育課前準備
在體育課前準備階段，教師要結(jié)合小學生的身心特點安排一些可以起到熱身作用的籃球游戲。小學體育課前準備的主要目標是調(diào)節(jié)學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，克服內(nèi)臟器官的生理惰性，促進新陳代謝，增強關(guān)節(jié)的靈活性等。即是說，旨在防止學生在體育運動中發(fā)生損傷事故。根據(jù)相關(guān)的測試證明，結(jié)合體育教學內(nèi)容的需要，科學、合理地開展籃球游戲活動，可以使學生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)都處在最佳水平，這就為教學活動的推進奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，“傳球比快”游戲，教師把學生分成人數(shù)相同且成偶數(shù)的若干組后，每組面對面成兩列橫隊，保持適當距離站成兩條平行線，每個組的排頭都手拿一個籃球，隨著老師發(fā)出命令后，排頭按規(guī)定的傳球方法順序開始傳球，最后以球回到排頭手中為止，第一個完成的隊為勝。這樣的游戲讓小學生在歡樂的氣氛中，既活動了身體的各個部位，又為下一步的體育學習創(chuàng)造了一個良好的開端。
二、通過恰當?shù)貞?yīng)用籃球游戲，激發(fā)體育學習興趣
興趣是學生學習任何知識的內(nèi)在驅(qū)動力。在小學體育教學中，教師要結(jié)合小學生喜歡游戲的特點精心設(shè)計一些他們樂于參與的籃球游戲，然后將體育活動中的理論知識、練習技巧、合作意識等寓于有趣的籃球游戲中，激發(fā)學生參與體育學習的興趣。比如，“運球互指”游戲就是一個十分有效的籃球游戲活動。這個游戲可以在長寬各5米左右的籃球場或平地進行，里面站三至四人，人手一球，在此場中運球，同時去擊拍別人的球。出現(xiàn)如下兩種情況時，學生離開場地補進新的學生：一是球被其他同學拍掉或逼出了場外，二是球自拍停止或者中途拍空。學生補進后繼續(xù)開始游戲，在學生較多的情況下，可多規(guī)劃幾塊游戲場地。實踐證明，這種籃球游戲的開展，激發(fā)了學生運球訓(xùn)練的興趣，學生在游戲的過程中提升了運球、控球、護球等方面的技能。
三、通過籃球游戲訓(xùn)練，提升體育教學技術(shù)
傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學模式比較機械、呆板，雖然學生能夠掌握一些體育技能，但也是處在被動狀態(tài)下的學習，學生對所學的動作缺乏主動性和興趣。如學習運球技術(shù)時，如果教師對運球技術(shù)規(guī)范的要求比較復(fù)雜，需要學生糾正的動作細節(jié)特別多，要提升教學的有效性就必須有相應(yīng)的課時，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才可能實現(xiàn)教學目標。但是，這樣很容易使學生產(chǎn)生倦怠感，失去練習的興趣。基于此，教師可以結(jié)合教學的重點內(nèi)容采取學生喜歡的教學手段，強化興趣教法，提升教學效率。而利用籃球游戲開展教學，可以使學生主動參與練習，使學生樂學、會學，學有所成，所以教師在教學中可以設(shè)計一些籃球游戲，也可以讓學生自己去開發(fā)一些籃球游戲。
(一)在運球技術(shù)中巧用籃球游戲
小學生在進行運球訓(xùn)練的時候，往往會出現(xiàn)眼睛只盯著球的問題，要解決這一問題，就要求教師在教學中改進整個運球的動作。比如，“一人運兩球”接力游戲，利用二分之一的籃球場進行運球迎面接力：一人左右手同時各運一球，從起點一直運至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處繼續(xù)。如果一手抱球一手運球，就要求從起點開始重來。可見，這一游戲有效提升了學生左右手運球、控球的能力。
(二)在傳接球技術(shù)中巧用籃球游戲
籃球運動具有較強的團隊性，其最基本的要求是全體隊員在比賽時團結(jié)一致、緊密協(xié)作，而最重要的傳接球是各隊員相互之間聯(lián)系的紐帶。在小學籃球教學過程中，傳接球技術(shù)的訓(xùn)練是一個重點內(nèi)容，有效運用籃球游戲可以使這一訓(xùn)練的質(zhì)量得到提高。比如，“運傳搶游戲”，即在籃球場中，在游戲者與之平行1米處畫一條線為禁區(qū)，每個隊以7人為宜，游戲開始，于中圈開始進行跳球，獲球的隊以運球、傳球開展進攻，并設(shè)法將球傳給自己隊中的接球員。如果接球員接到球，該隊就得分，與此同時，守隊要積極進行防守、斷搶，通過運球、傳球轉(zhuǎn)守為攻，游戲中得分最多的隊勝出。這一游戲使學生初步學習了傳接球后運用運傳球進行比賽，它極大地促進了學生對運傳球技能的全面掌握。學生在練習這一技術(shù)的過程中，也培養(yǎng)了團隊精神和集體的榮譽感。
四、課尾開展籃球游戲，消除學生的運動疲勞
小學生由于受體力的限制，在體育課進入尾聲時往往會產(chǎn)生運動后的疲勞感，而此時開展一些輕松的籃球游戲，可以有效地緩解學生的疲勞，使身體盡快恢復(fù)，以便更好地投入其他科目的學習中。比如，“拋球報數(shù)”游戲具有娛樂性、趣味性的特點，在教學結(jié)束時安排開展這樣的游戲，具有顯著的消除疲勞、緊張感的效果，能讓學生在輕松愉快的氣氛中完成體育課的學習。
五、結(jié)語
在小學體育教學中有效運用籃球游戲，能夠促進教學效率和教學質(zhì)量的提升。因此，小學體育教師一定要注意結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)計和運用籃球游戲，以期激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，使他們從籃球游戲中感受到體育學習的快樂，感受到成功的愉悅，從而全面提高小學生的體育綜合技能和綜合素質(zhì).
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