談談高中生物教學中賞識教育的實施
高中生物教師要不斷深入教學，堅持賞識教育，從而持之以恒。做到這一點，高中生物教師需要不斷的深入學生中間，發現學生優點，并不斷放大。
【摘要】實施賞識教育能夠激發學生的學習動力，促進學生發展。本文就圍繞著高中生物教學中的賞識教育展開了論述，從三個方面詳細論述了高中生物教師應如何采取科學、合理的教學措施來達到這一目標，提高高中生物教學的質量，從而真正提高學生的學習能力。
【關鍵詞】高中 生物 實施 賞識教育
所謂賞識教育，就是指教師一種發展的教學理念尊重學生、理解學生，尊重學生的個體差異，并在教學中不斷激勵學生，幫助學生樹立自信心，從而達到激發學生興趣，創新高中生物教學的目標。而這一理念正符合新課程標準的核心理念。因而高中生物教師應當結合學生實際，在教學中落實賞識教育，促進學生學習。
一、樹立賞識教育理念
有關研究發現，在高中生物教學中開展賞識教育，能夠促進學生學習，提升高中生物課堂教學氛圍。而且賞識教育還能夠幫助學生樹立自信心，克服學習難點，從而提高學生的綜合素質。但是開展賞識教育的前提是教師要具備賞識教育理念，能夠了解賞識教育的內涵，并在教學中充分發揮賞識教育。如教師要擯棄傳統的灌輸式教育理念，讓學生成為課堂的主體，鼓勵學生主動參與到課堂問題的研究中。在學生自主學習、合作學習的過程中高中生物教師要及時指導學生，并激勵學生以避免學生喪失學習的興趣。另外，教師要以欣賞的眼光看待學生，善于發現每個學生的閃光點。
尤其是公平、正確地對待每個學生，既不歧視學困生，也不偏愛優等生。例如在提問學生，學生回答錯誤時，教師可以說：“沒關系，這次錯也沒事，只要以后不錯就行了，相信你能夠記牢”這樣既能學生喪失自信心，也能真正提升學生的學習質量。總之，在教學過程中，高中生物教師要善于用語言、行動來激勵學生，并讓學生感受到教師的欣賞，從而促進學生的學習。由此可見，樹立賞識理念是高中生物教師開展賞識教育的基礎。為此，高中生物教師應當重視在教學實踐中不斷是深入、實踐這一理念，從而創造良好的學習氛圍。
二、正確看待個體差異
每個學生的理解能力和學習能力都有所不同。教師要正確看待個體差異，并正視兩極分化現象。而且當學生受到表揚和欣賞時，會表現得更加自信和興奮。為此，高中教師應當因人而異，采取不同賞識教育方法，從而激發出每個學生的潛在學習能力，促進學生的全面發展。教師在針對每個個體開展賞識教育時，要注意三個方面的內容：
一是高中生物教師要了解學生的實際狀況，了解每個學生身上的優點和確定。
二是尊重差異性，突出學生的優點。
三是要因人而異，因材施教，用實際行動幫助學生，真正做好賞識教育。例如教師可以在課下時間與學生進行交流和溝通，發現學生的缺點，并幫助學生發現自身的優點長長處，從而使學生樹立起學習自信心。另外，教師還可以開展專項輔導，促進學生學習。在“探究細胞的吸水與失水”這節課中，教師可以提出生活問題來引導學生。
如①你吃比較咸的食物時，如腌制的咸菜、連續嗑帶鹽的瓜子等，你的口腔和唇的黏膜會有什么感覺?為什么?②當你把白菜剁碎準備做餡時，常常要放一些鹽，過一段時間后就可見有水分滲出，這些水分是從哪里來的?然后讓一些學習能力較弱的學生來回答。當回答問題答案正確時，教師可以在全班同學的面表揚學生解答得好，并讓全班同學為其喝彩，這樣能夠提高學生的自信心和學習能力。由此可見，高中生物教師應當正確認識每個學生的差異，并以此為基礎，開展針對性教學，從而提高學生的學習效率。
三、堅持賞識教育
賞識教育并不是一朝一夕的事。高中生物教師要不斷深入教學，堅持賞識教育，從而持之以恒。做到這一點，高中生物教師需要不斷的深入學生中間，發現學生優點，并不斷放大。
同時利用激勵的語言鼓舞學生，及時賞識學生，從而促使學生能夠不斷發揮自身的優點，改變缺點。比如說高中生物教師可以根據學生實際，創建出興趣愛好表，并以此為基礎，創新高中生物教師，提高學生學習效率。同時，當教師發現學生有一定進步時，教師要及時表揚學生并鼓勵學生，讓學生感受到教師對自己的關注，并將關注轉化為學習的動力。
另外，教師需要注意賞識教育的尺寸，以免學生出現驕傲的現象。并且教師要重視及時賞識，在學生的興奮點激勵學生。這樣更能提高學生的學習水平。總的來說，在現代化教育體制下，高中生物教師要不斷深入教學、深入學生，長期堅持賞識教育。久而久之，學生的學習興趣就會被完全激發，從而真正提高高中生物教學的質量，推進我國教育事業的發展。
四、總結
綜上所述，高中生物教師要轉變教學理念，創新生物課堂，落實賞識教育，從而真正提高學生的綜合學習能力。尤其是在現代化教育體制下，高中生物教師更應當落實賞識教育，提高生物課堂效率。
參考文獻:
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