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  • 小學(xué)作文教學(xué)高效課堂構(gòu)建

    時(shí)間:2024-08-03 09:02:42 教育學(xué) 我要投稿

    小學(xué)作文教學(xué)高效課堂構(gòu)建

      小學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)重視作文教學(xué),為提高作文教學(xué)質(zhì)量而做出努力。

    小學(xué)作文教學(xué)高效課堂構(gòu)建

      內(nèi)容摘要:

      在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)重要的部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力具有關(guān)鍵性的作用。如果小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不高,則學(xué)生的寫作興趣、寫作能力均會(huì)受到影響。就現(xiàn)狀而言,很多小學(xué)的作文教學(xué)存在諸多的問(wèn)題,比如學(xué)生對(duì)寫作非常害怕,教師的作文教學(xué)水平較低,等等。這些問(wèn)題不僅困擾者語(yǔ)文教師,而且還對(duì)作文課堂造成了不良影響。本文對(duì)小學(xué)作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀做了分析,并探討了構(gòu)建高效作文課堂的方法,以期能夠?yàn)樾W(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。

      關(guān)鍵詞:

      小學(xué)作文;教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

      作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及感悟能力。總而言之,小學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)重視作文教學(xué),為提高作文教學(xué)質(zhì)量而做出努力。然而,很多小學(xué)生對(duì)作文課比較抵觸,不僅不愿意寫作,而且寫出來(lái)的作文也比較空洞。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因較多,其中最主要的原因就是課堂教學(xué)效率不高,課堂教學(xué)的吸引力不夠,學(xué)生對(duì)作文課缺乏興趣。從這一點(diǎn)來(lái)看,對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、構(gòu)建高效課堂具有重要的意義。

      1.小學(xué)作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析。

      第一,學(xué)生方面的問(wèn)題。首先,很多學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣,認(rèn)為寫作難度很大,而自己沒(méi)有可寫的素材,無(wú)從下筆。在面對(duì)教師給出的作文題目時(shí),心理上比較抵觸,對(duì)這些題目不感興趣。其次,學(xué)生對(duì)作文課缺乏興趣。很多語(yǔ)文教師在課堂上照本宣科,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛沉悶,于是學(xué)生對(duì)作文課不感興趣,上課時(shí)注意力不集中。最后,學(xué)生的閱讀量少,閱讀范圍窄,缺少作文素材。現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,大多數(shù)的小學(xué)生每天都忙于做作業(yè),很少有時(shí)間閱讀書籍[1]。

      在這種情況下,學(xué)生無(wú)法積累作文素材,因而學(xué)習(xí)效果比較差。此外,還有一部分學(xué)生走入了誤區(qū),他們?yōu)榱朔e累作文素材而專門購(gòu)買作文類書籍,并背誦其中的素材,于是寫出的作文非常呆板,缺乏真情實(shí)感。第二,教師方面的問(wèn)題。首先,很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)寫作進(jìn)行講述時(shí),往往重點(diǎn)講解寫作技巧和寫作方法,很少有教師會(huì)為學(xué)生講解如何獲取生活情感,如何感悟。這種只重視形式而忽視內(nèi)容的教學(xué)方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的寫作觀以及寫作質(zhì)量。其次,教師在布置作文題目時(shí),沒(méi)有把握好“度”,給出的題目比較死板、單一,給學(xué)生預(yù)留的發(fā)揮空間比較小。例如,某些教師會(huì)給出像《記一次深刻的教訓(xùn)》這樣的作文題目,這種題目要求寫作者對(duì)生活有深刻的感悟和理解,能夠以小見大、深入淺出。而小學(xué)生顯然不具備這種能力,所以面對(duì)這種作文題目,學(xué)生往往束手無(wú)策,并逐漸喪失寫作信心和寫作興趣。

      2.構(gòu)建小學(xué)作文高效課堂的對(duì)策。

      第一,引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材,培養(yǎng)寫作興趣。學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣往往是因?yàn)槿狈懽魉夭模裕谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極采取措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先,教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,利用多媒體設(shè)備在課堂上向?qū)W生展示圖片、視頻、短片,一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文課堂[2]。其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),或者通過(guò)某樣事物聯(lián)想到另一樣事物,展開豐富的想象,從而積累寫作素材。

      最后,教師可以給學(xué)生提供一些閱讀方面的建議,比如學(xué)生可以閱讀哪些課外書籍、資料,在閱讀時(shí)要注意什么,要學(xué)到什么。通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力,進(jìn)而培養(yǎng)寫作興趣。第二,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的作文課堂,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。很多學(xué)生對(duì)寫作缺乏信心,認(rèn)為寫作難度高,自己無(wú)法完成。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)采取多種方式來(lái)糾正學(xué)生的觀點(diǎn),幫助學(xué)生重拾信心。在日常的作文訓(xùn)練中,教師可以讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作文,并對(duì)優(yōu)秀作文予以表?yè)P(yáng),激勵(lì)學(xué)生再接再厲。

      在作文批改中,教師應(yīng)善于挖掘作文中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持;同時(shí),指出學(xué)生作文中的不足之處,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并能及時(shí)改正[3]。此外,教師還可以在作文課堂上營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。第三,提升專業(yè)素養(yǎng),選擇合適的作文命題。小學(xué)生的心智尚不成熟,所以作文教學(xué)難度增加。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言為學(xué)生講解作文的寫作方法,向?qū)W生傳授如何獲取生活情感。在給作文命題時(shí),教師應(yīng)將考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展情況以及生活經(jīng)驗(yàn),將“假、大、空”的題目排除,為學(xué)生提供一些貼進(jìn)生活的作文題目,并讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找作文素材。小學(xué)作文教學(xué)具有一定的難度,只有掌握教學(xué)方法,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)中,并積極學(xué)習(xí)和寫作。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,構(gòu)建高效課堂。

      參考文獻(xiàn)

      [1]翟淼淼.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略研究———以淄博市為例[J].淄博師專學(xué)報(bào).2016(01)

      [2]鄭穎.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育.2015(09)

      [3]鄭慶揚(yáng).聯(lián)結(jié)理論指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策研究[J].華夏教師.2015(10)

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