移動(dòng)終端的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字建設(shè)論文
摘要：文章首先分析基于移動(dòng)互聯(lián)終端環(huán)境下的數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀，從教師群體與學(xué)生群體兩方面進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討移動(dòng)互聯(lián)終端環(huán)境下所開展的各項(xiàng)資源整合利用模式，以及數(shù)字資源共享平臺(tái)的框架建設(shè)，幫助提升數(shù)字資源整合利用效率，提升中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)終端；計(jì)算機(jī)專業(yè)；數(shù)字資源；資源共享
一、基于移動(dòng)互聯(lián)終端的數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析
1.教師資源運(yùn)用分析。處于移動(dòng)終端下的互數(shù)字化資源利用，教師對(duì)平臺(tái)內(nèi)資源接觸最為廣泛，數(shù)字化資源使用頻率也比較多，中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師均能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更高效進(jìn)行，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各項(xiàng)資源整合，教師在日常備課與教學(xué)計(jì)劃制定中都會(huì)涉及到，通過數(shù)字資源來替代傳統(tǒng)信息搜集整合方法，能夠取得更好的效果，同時(shí)也幫助節(jié)省大量教學(xué)資源整合時(shí)間，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的主要方法。2.學(xué)生資源運(yùn)用分析。處于數(shù)字化資源模式下，學(xué)生日常學(xué)習(xí)中更側(cè)重于移動(dòng)互聯(lián)終端的數(shù)字資源搜集以及整合，通過網(wǎng)絡(luò)資源整合利用來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，處于移動(dòng)互聯(lián)終端環(huán)境中，學(xué)生查找整合圖片資料，文字資料的方法更高效。
二、中職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中常用數(shù)字化資源平臺(tái)分析
1.內(nèi)容與運(yùn)行方式。移動(dòng)互聯(lián)終端下的數(shù)字資源整合利用，主要是從電子信息數(shù)據(jù)層面進(jìn)行。例如在日常計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂測(cè)試中，教師利用電子信息軟件可以構(gòu)建出模擬測(cè)試環(huán)境，并對(duì)學(xué)生操作完成情況進(jìn)行檢測(cè)，從而達(dá)到更高效的使用效果，幫助全面提升測(cè)試開展效率，對(duì)學(xué)生基本情況也有一個(gè)主要的了解。2.數(shù)字資源獲取來源。數(shù)字資源大部分是由移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下載得到的，也有少部分是教師上傳共享的資源。可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容需求來選擇下載數(shù)字資源，從而達(dá)到更高效的教學(xué)效果，并為各項(xiàng)資源使用提供一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。資源下載前平臺(tái)內(nèi)會(huì)自動(dòng)對(duì)其安全性進(jìn)行檢測(cè)判斷，分析是否存在影響數(shù)字資源使用的平臺(tái)環(huán)境因素，在此基礎(chǔ)上整合信息，并達(dá)到最佳使用效果。建立數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)后教師上傳的資料與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取部分均能得到高效應(yīng)用。
三、移動(dòng)互聯(lián)終端下計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用
1.篩選整合現(xiàn)有數(shù)字化資源，打造課程教學(xué)資源包。教師首先要針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)終端下的有用數(shù)字資源整合打包，制定出教學(xué)資源包，這樣在終端操作環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)功能指令與資源包之間的對(duì)接，并達(dá)到更高效的使用效果。教學(xué)數(shù)字資源的整合利用是基于教材前提下所開展的，任何資源整合任務(wù)都應(yīng)該以教材中的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，通過電子教案制作以及題庫(kù)構(gòu)建等方法來幫助促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容更深入理解，提升教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量。以教材為出發(fā)點(diǎn)同時(shí)還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，是否能夠在現(xiàn)場(chǎng)獲取更多適合學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的素材，避免教學(xué)計(jì)劃開展期間出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問題。2.打造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，搭建資源共享平臺(tái)。處于數(shù)字資源建設(shè)前提下，教師更應(yīng)該加大數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，幫助學(xué)生適應(yīng)這種新型教學(xué)模式，觀察是否存在影響學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的因素，并深入探討相關(guān)問題優(yōu)化解決措施，建立起高效運(yùn)行的數(shù)字資源共享平臺(tái)。處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所開展的數(shù)字化資源庫(kù)共享，主要面對(duì)學(xué)生測(cè)試環(huán)節(jié)來進(jìn)行基礎(chǔ)框架設(shè)計(jì)建設(shè)，將現(xiàn)場(chǎng)常見的資源庫(kù)整合到其中，并觀察是否存在影響數(shù)字化資源高效進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)因素。3.指導(dǎo)學(xué)生平臺(tái)使用方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字資源，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)思維，并在學(xué)習(xí)計(jì)劃開展中不斷提升個(gè)人能力，從而實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師與學(xué)生之間利用這一平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)溝通，幫助全面分析了解所存在的問題，在數(shù)字化資源引導(dǎo)下完成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生掌握數(shù)字資源共享平臺(tái)使用方法后，自主學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到明顯提升。
四、結(jié)語(yǔ)
除此之外，在課程開展中平臺(tái)提供超星圖書模塊，可以添加書籍資源，方便學(xué)生進(jìn)行課后資源共享學(xué)習(xí)，利用書籍自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。平臺(tái)中的“資料”模塊，可以查看與課程教學(xué)相關(guān)的參考視頻、圖書和其他課程共享資源。
參考文獻(xiàn)
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