最新碩士論文答辯演講稿

時間：2024-09-24 15:46:11 論文答辯我要投稿

最新碩士論文答辯演講稿

　　各位老師、同學(xué)：

最新碩士論文答辯演講稿

　　大家好!我的碩士論文題目是《高中立體幾何空間向量教學(xué)實踐摸索》，本篇論文是在朱德全教授的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長期以來對我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時也感謝各位評審老師對我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

　　一、選題緣由、目的

　　向量進入中學(xué)數(shù)學(xué)教材，是近幾十年來國內(nèi)外教學(xué)改革的一個主要特征.空間向量引入立體幾何是數(shù)學(xué)課程改革的重點之一，它是一個具有幾何和代數(shù)雙重身份的概念，具有特別廣泛的教育價值.用它來解決部分立體幾何問題，可以大大降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗.我們的教師在空間向量這一部分的教學(xué)中的難點和焦點在于:空間向量在立體幾何中如何運用?空間向量在立體幾何教材中怎樣安排?如何在立體幾何的教學(xué)中，正確處理好空間向量和傳統(tǒng)方法的關(guān)系?怎樣設(shè)計這部分知識的教學(xué)才能幫助學(xué)生更好地理解本部分的內(nèi)容?為此我進行了高中立體幾何空間向量教學(xué)實踐摸索.

　　二、資料收集準備工作

　　自選定題目后，本人結(jié)合自身教學(xué)實踐，閱讀資料，擬定提綱，在線調(diào)查與分析，寫開題報告初稿、定稿，碩士論文初稿、修改等一系列程序，于3月正式定稿。

　　三、論文的結(jié)構(gòu)

　　本文從空間向量引入高中數(shù)學(xué)的必要性入手，研究了空間向量的基礎(chǔ)知識和空間向量在高中立體幾何中的應(yīng)用，對高中教材中的立體幾何空間向量進行了教學(xué)分析.本研究主要采用文獻分析法、在線調(diào)查法和行動研究法，對瀘縣二中數(shù)學(xué)教師和高二年級的二十七個教室的學(xué)生樣本進行調(diào)查，集中研究空間向量對立體幾何教與學(xué)產(chǎn)生的影響.

　　全文總共分為七個部分，約四萬七千多字:

　　第一部分是緒論

　　闡述本研究的時代背景和現(xiàn)實背景;通過文獻查閱研究，了解國內(nèi)外空間向量引入立體幾何的教學(xué)研究前沿的狀況;從而劃定核心概念、擇取研究視野與方法、確立本研究設(shè)計與核心觀點。

　　第二部分是空間向量進入高中立體幾何教學(xué)的必要性

　　基于兩點:高中立體幾何引入空間向量的現(xiàn)實意義和深遠影響

　　第三部分是空間向量的基礎(chǔ)知識和空間向量在高中立體幾何中的應(yīng)用

　　回顧高中立體幾何教材中的空間向量的基礎(chǔ)知識:包括向量的起源和發(fā)展、空間向量的相關(guān)概念及表示、空間向量的基本定理和空間直角坐標系的建立。

　　闡述了空間向量在高中立體幾何中的主要應(yīng)用:確立空間位置關(guān)系、解決角和距離問題，體現(xiàn)空間向量是處理立體幾何問題的強有力工具，相比于傳統(tǒng)方法更具優(yōu)越性。

　　第四部分是研究教材:高中教材中的立體幾何空間向量教學(xué)分析

　　首先對高中立體幾何新舊兩種教材進行對比，分析 “空間向量”這部分內(nèi)容在立體幾何這一章中的安排，進而研究高中立體幾何空間向量教材教學(xué)方式。

　　第五部分是對高中立體幾何空間向量教與學(xué)的調(diào)查與分析

　　我于這一年2月對我校高二年級進行了在線調(diào)查--學(xué)生學(xué)習(xí)空間向量和教師對空間向量教學(xué)的調(diào)查.

　　調(diào)查的目的:了解普通高中立體幾何空間向量教與學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn):高中生在運用空間向量來解決立體幾何問題時所犯的主要錯誤.

　　有:(1)建系不合理;(2)求錯點坐標;(3)不會求法向量;(4)思路不清晰;(5)計算錯誤，等.因此，他們在建系、求點坐標以及利用向量求空間角和空間距離等方面存在著不同程度的困難.此外，由于受到“向量解題簡單”思想的誤導(dǎo)，在什么情況下選用向量法解決立體幾何問題，也是學(xué)生遇到的困難之一.

　　同時，存在著部分教師對空間向量持避而不談的態(tài)度.

　　總之教學(xué)中要注意以下幾點:

　　(1)空間向量方法在解決立體幾何問題時要發(fā)揮其優(yōu)越性的前提是要求學(xué)生有足夠的向量知識儲備.

　　(2)在教學(xué)中，教者不能有意無意地給學(xué)生傳遞這么一個錯誤信息--空間向量解決立體幾何問題是萬能的.

　　(3)在教學(xué)中，除了要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識，更為重要的是要傳授給他們關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力方面的東西.

　　第六部分是高中立體幾何空間向量教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施及實踐效果分析

　　我針對高中立體幾何空間向量作了教學(xué)設(shè)想，進行了教學(xué)方式探索，以啟發(fā)式和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式作出立體幾何空間向量部分的教學(xué)過程設(shè)計，以《空間向量的夾角》為例作了教學(xué)設(shè)計案例，最后進行了教學(xué)實踐效果分析。

　　從中數(shù)據(jù)分析可以得出，筆者對立體幾何空間向量的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計的教學(xué)實踐效果是比較好的，能在空間向量教學(xué)這一知識板塊的研究上，能給予同行以幫助或是提供參考，這也是本研究的主要目的所在.

　　第七部分是關(guān)于立體幾何空間向量教學(xué)的基本結(jié)論和建議

　　(一)研究的基本結(jié)論

　　1.空間向量引入立體幾何很有必要，還需要加大普及.教學(xué)上基于以下兩點:

　　(1)空間向量的引入降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.

　　(2)空間向量的引入降低了對學(xué)生空間想象能力訓(xùn)練的要求.

　　2.用空間向量方法在立體幾何題的教學(xué)實用性上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，但不能完全摒棄傳統(tǒng)方法，正確處理傳統(tǒng)方法與空間向量法之間的關(guān)系，二者有機結(jié)合、相得益彰.

　　(二)教學(xué)建議

　　1.注重以新的理念指導(dǎo)教學(xué)

　　2.注重向量概念的教學(xué)

　　3.注重空間向量運算的教學(xué)

　　4.注重空間向量法與傳統(tǒng)方法的對比

　　5.注重向量應(yīng)用的教學(xué)

　　經(jīng)過本次碩士論文寫作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于本人能力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，請各位老師多多指教，我將虛心接受，進一步深入學(xué)習(xí)研究和教學(xué)實踐，既使該論文得到完善和提高，也提高教學(xué)實踐水平。

　　以上是我對自己的論文簡單介紹，請各位老師提問，謝謝。

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