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  • 多媒體對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)劣論文

    時(shí)間:2024-06-16 02:03:50 論文范文 我要投稿

    多媒體對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)劣論文范文

      摘 要:在二十一世紀(jì)的今天,在高科技發(fā)展日新月異的今天,在教育界大力進(jìn)行教育改革的今天,多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。已由過(guò)去的單媒體轉(zhuǎn)化輔助教學(xué)、多媒體輔助教學(xué),繼而發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其功能也從解決難點(diǎn),發(fā)展為全方位提高課堂教學(xué)效率。公開(kāi)課、示范課都離不開(kāi)多媒體,離開(kāi)了多媒體就好像不成課了。再加上地理學(xué)科的空間性、綜合性決定了現(xiàn)代化的教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。因而對(duì)教師的要求就是“掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)”,于是學(xué)校里就刮起了教師們必須學(xué)電腦,用電腦備課、上課的大熱潮。到底有沒(méi)有必要如此“熱”呢?我覺(jué)得有必要對(duì)此進(jìn)行一下冷靜的思考。

    多媒體對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)劣論文范文

      關(guān)鍵詞:多媒體 輔助教學(xué) 優(yōu)劣

      一、多媒體教學(xué)有如下的優(yōu)點(diǎn)

      1.可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率

      以前的教學(xué)模式十分簡(jiǎn)單,教師帶的是一本書(shū)、一張嘴、一支筆,最多再加上一張地圖。教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累,一些學(xué)生因此就失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。因?yàn)楸緛?lái)地理教學(xué)內(nèi)容豐富、時(shí)空跨度性較大,既有美不勝收、風(fēng)景怡人的山山水水,又包括與人類活動(dòng)密切相關(guān)的人文地理知識(shí),還有抽象的空間天體和自然萬(wàn)物。但由于教師單調(diào)的教學(xué)模式,至使地理教學(xué)失去了它的本質(zhì)。但是現(xiàn)在不同了,多媒體不僅能演示播放音像、動(dòng)作。還能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),形象地展現(xiàn)畫(huà)面,具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。還能說(shuō)明概念規(guī)律,時(shí)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,省時(shí)又省力,同時(shí)給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和精力掌握精深的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù),使學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的地理知識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,很好地達(dá)到教育教學(xué)目的。

      2.可以在教學(xué)過(guò)程中多管齊下,強(qiáng)化學(xué)生的記憶

      在所有學(xué)習(xí)中,記憶是一大難題,許多學(xué)生一提到要記憶頭就痛。其實(shí),要提高學(xué)生記憶效率,很重要的一點(diǎn)就是人的各器官要全運(yùn)用起來(lái),也就是古人所說(shuō)的三到:“眼到、口到、心到”,其實(shí)還可以再加上一個(gè)“耳到”即“四到”就好了,因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)還能播放影音,它就能收到事半功倍的成效。我們做到了觀賞美不勝收的山山水水,記憶山川河流、品味民間的風(fēng)土人情融為一體。

      3.可以烘托課堂氣氛,突出人文色彩

      在2000年,地理教學(xué)改革,新教材出爐,強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)的人文性。地理教學(xué)的任務(wù)首先是讓學(xué)生對(duì)地圖有所了解,而后進(jìn)一步對(duì)以此為載體的中國(guó)文化有所了解,從中得到真、善、美的熏陶,得到中國(guó)文化的熏陶。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂(lè)營(yíng)造出良好而又濃郁的中國(guó)文化氛圍,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這一優(yōu)越性,我們傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段是無(wú)法做到的。

      4.可以創(chuàng)設(shè)意境,進(jìn)而感染學(xué)生

      有不少內(nèi)容離我們這個(gè)地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),要讓學(xué)生體會(huì)其中的意境和情感,有很大的難度。比如火山、地震,如果要我們進(jìn)行講解,感動(dòng)學(xué)生有很大的難度,然而多媒體能做得到,加上它配上一幅制作精美的圖片,又是恰到好處的音樂(lè)……再加上專業(yè)人士的解說(shuō),就能很快喚起學(xué)生的共鳴,引起學(xué)生的思緒。

      二、多媒體教學(xué)的不足

      1.限制學(xué)生的思維,不利于拓展學(xué)生思維

      多媒體這股熱潮一刮就有不少教師一哄而上,用起多媒體來(lái)上課,全然不顧教學(xué)目的,而是為了多媒體而去多媒體。既使在地球儀教學(xué)中,也有不少的人盲目選擇這一手段,將各個(gè)地方表達(dá)出來(lái),想直接作用于學(xué)生的多種感宮,耳到、眼到、心到,感受知識(shí)……誠(chéng)然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,但“一個(gè)個(gè)讀者有一個(gè)個(gè)哈姆雷特”,如果把學(xué)生看作是一種容器,只會(huì)限制學(xué)生的思維,使他們又被動(dòng)地學(xué)習(xí),那么創(chuàng)新思維又到哪里去了?又從哪兒來(lái)呢?

      2.課件制作比較困難,不利于推廣

      多媒體又不是簡(jiǎn)單的聲、畫(huà)、像的簡(jiǎn)單組成,一個(gè)好的課件,不但是聲音、圖形、視頻、文字等的簡(jiǎn)單組合,而要制作一個(gè)優(yōu)秀的課件,首先必須對(duì)聲音、圖形等進(jìn)行一系列的處理,這就要求每一位教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件掌握比較熟練,然而在我們這邊遠(yuǎn)的山區(qū),對(duì)計(jì)算機(jī)才走進(jìn)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō),無(wú)凝是件比較難的事。專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員也只能懂得皮毛的東西,再說(shuō)其它科目他并不熟悉教材,條件又比較差,有這沒(méi)那的,這就使得每位教師在制作課件時(shí)難度大大增加了。

      3.工作與生活中難找到教材所需要的素材,也不利于課件的制作

      制作一個(gè)課件時(shí)最令人頭痛的是去弄素材,這是每一位教師共同存在的問(wèn)題。多媒體素材的準(zhǔn)備工作量占去了教師教學(xué)的大部分時(shí)間,這樣也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)椤扒蓩D難做無(wú)米之炊”。這就要求我們平時(shí)要注意積累,多準(zhǔn)備一些“米”,只有平時(shí)“深挖井、廣積糧”才能有充足的資料,才能制作出好的課件。

      所以目前最關(guān)鍵的應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)能力的培訓(xùn),培養(yǎng)大家平時(shí)多留心身邊的事,多積累,變被動(dòng)為主動(dòng)去制作課件。變?yōu)榱藨?yīng)付交差了事的去做課件為制作出高質(zhì)量、高水平的課件,而去學(xué)習(xí),去探索,去發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      1.《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》.中央文獻(xiàn)出版社,2007年11月。

      2.《人文地理學(xué)》.高等教育出版社,2000年7月。

      3.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社,2002年4月。

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