談如何提高職高學(xué)生英語交際能力
論文關(guān)鍵詞: 職高英語 英語口語 交際能力 培養(yǎng)策略
論文摘 要: 本文對職高學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)作一探析,旨在闡述運用合理的策略對提高學(xué)生語言交際能力所起到的促進(jìn)作用。
職高英語教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的豐富語言文化知識外,還非常注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。這是因為此種能力不僅是學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)展的必然需要,更是培養(yǎng)他們正確英語學(xué)習(xí)思維和語言感知的重要途徑和方法。由此可見,在職高英語教學(xué)中,依據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性;創(chuàng)設(shè)自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá);構(gòu)建互動交際過程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。運用這些策略,一方面,能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語交際的激情和興趣;另一方面,能夠提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
1.依據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性
外語習(xí)得理論認(rèn)為,從學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,一方面,能夠充分發(fā)揮他們的語言學(xué)習(xí)主體地位和作用,增強(qiáng)他們的主人翁學(xué)習(xí)意識;另一方面,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到激發(fā),提高學(xué)習(xí)興趣。教師圍繞學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生自覺地進(jìn)行語言表達(dá)交流,以提高他們的英語交際能力。
在教學(xué)中,教師依據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,首先應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用,依據(jù)他們的語言學(xué)習(xí)個體差異而采用分層教學(xué)方式,讓他們都能夠在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)容得到充分的發(fā)展和提高;其次,應(yīng)注重保護(hù)好學(xué)生的語言交際激情和興趣,讓學(xué)生的英語交際行為成為他們自身發(fā)展的一種自覺能動推動力,促進(jìn)他們表達(dá)興趣的提升;最后,應(yīng)按照學(xué)生的語言學(xué)習(xí)層次制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,尤其是適合他們各自發(fā)展的目標(biāo)要求,讓學(xué)生成為交流的“主人翁”。
以“No Smoking”教學(xué)為例,我為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性作了如下教學(xué)安排:(1)建議學(xué)生就“Smoking”開放性話題闡述自己對吸煙的觀點,要求學(xué)生各抒自見,激活他們對語言表達(dá)的興趣;(2)要求學(xué)生概括出抽煙的危害,如:Smoking will cost you a lot of money,is not good for your health;Smoking will make your family become dirty.(3)建議學(xué)生就禁止吸煙來表達(dá)自己的一些方法,以此來拓寬他們的文化知識,幫助他們加深對語言文本的理解。
2.營造自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)
在口語表達(dá)交流中,營造自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)也是不可忽視的重要內(nèi)容。在自由交際環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)中,教師應(yīng)該注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,為學(xué)生的語言交際提供良好的表達(dá)環(huán)境氛圍,做學(xué)生語言交際的組織者和引導(dǎo)者。在營造自由交際氛圍時,特別要體現(xiàn)學(xué)生的自由交流作用。
我認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)自由交際氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá),主要體現(xiàn)在:(1)創(chuàng)設(shè)自由的交流氛圍,讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入語言交流學(xué)習(xí)過程中,鼓勵他們進(jìn)行自由的交流;(2)營造平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在互相尊重和互相信任的前提下予以表達(dá)交流,以此來增強(qiáng)他們語言表達(dá)的信心;(3)創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的民主氛圍,讓學(xué)生在成為學(xué)習(xí)主體的同時,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,以此體現(xiàn)出一種民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。
例如,在“Festival”的環(huán)節(jié)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對跨文化學(xué)習(xí)感興趣的特點,就教學(xué)作了如下的嘗試:首先,要求學(xué)生運用不超過80詞匯量來表達(dá)文本的意思;其次,要求學(xué)生選擇像Halloween,Thanksgiving day慶祝方式予以表達(dá),以此拓寬他們的文化視野;最后,要求學(xué)生就這些中西文化比較說出自己的理解感悟,以此提高他們的語言運用能力。
3.關(guān)注互動交際過程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗
英語口語交際的重要特點就是借助一定的語言表情境進(jìn)行互相表達(dá)交流。這種互動交際,一方面,體現(xiàn)了英語交際性的本質(zhì)特點,在學(xué)生語言學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上,提高他們的綜合語言運用能力;另一方面,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的語言表達(dá)思維,促進(jìn)了他們知識和技能的內(nèi)化生成。我認(rèn)為,從學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異和發(fā)展需要出發(fā),鼓勵學(xué)生積極參與課程,主動地表達(dá),是語言互動交流的重要體現(xiàn)。
我們在構(gòu)建互動交際過程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗時,以下幾方面不可忽視:(1)明確互動交流的主體,即在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與交流過程,讓學(xué)生成為交流的主要角色;(2)教師深入學(xué)生的互動過程中,幫助他們解決在表達(dá)交流中存在的一些問題,并能夠予以指導(dǎo);(3)鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行友好的表達(dá)交流,讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中與老師溝通,以此提高他們的語言表達(dá)能力。
由此可見,在職高英語教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用,注重學(xué)生實踐互動交際能力的培養(yǎng),不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)思維邏輯性,還能夠在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體驗的過程中積累豐富的語言文化知識。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)也是職高英語教學(xué)中不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容,值得我們?nèi)ヌ剿鳌?
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