談如何提高中學(xué)英語閱讀能力
論文關(guān)鍵詞：猜詞義 閱讀能力 學(xué)生
論文摘 要：閱讀是外語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是語言教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生語言輸入的重要途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的必要手段。想要提高英語閱讀理解能力，需要多讀多練，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀方法和技巧，這是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)階段。
英語閱讀是外語教學(xué)中的重要一環(huán)，而提高中學(xué)生英語閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種創(chuàng)造性的思維勞動(dòng)，主要考查學(xué)生理解不同文體的能力。閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力，還可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。
一、閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中的地位
中學(xué)英語大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上的初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”在近幾年的中考試題中閱讀理解能力題占很大比重，對(duì)中學(xué)生的閱讀能力在閱讀速度以及理解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應(yīng)這樣的要求，只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力改變自己的教學(xué)方法，才能把學(xué)生的閱讀能力抓上去。
二、掌握正確的閱讀方法
“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:
1.找讀
“找讀”就是選擇適合自己的語言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語水平；另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認(rèn)知水平。只有這樣，學(xué)習(xí)者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。
2.略讀
“略讀”或者“掃讀”就是讓學(xué)生用盡可能快的速度閱讀課文，忽略不懂的句子或生詞，從整體上把握文章的基本內(nèi)容，并非是一字不漏，一句不漏地閱讀。主要是讓學(xué)生通過瀏覽文章的標(biāo)題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結(jié)論句，了解文章的基本意思，然后回答問題。
3.查讀
“查讀”或者“跳讀”是快速閱讀的另外一種方式，在閱讀過程中不用發(fā)出聲音，也沒有必要讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞，胡春洞說：“有效的閱讀理解與語音、聲音、口語等并無必然的聯(lián)系。”同時(shí)，在閱讀之前，要求老師根據(jù)閱讀材料設(shè)計(jì)出“找讀”或“查讀”需要解答的問題或具體事實(shí)，閱讀效率的高低取決于閱讀目的是否明確，需要回答的問題是否明確以及回答問題的正誤取決于學(xué)生的閱讀能力。
三、掌握閱讀技巧
當(dāng)前英語閱讀是一個(gè)互動(dòng)的過程，也就是在作者的大腦接受外界信息的同時(shí)，會(huì)對(duì)各種信息進(jìn)行重新加工，找出最能表達(dá)自己意愿的東西，閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息的方法。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對(duì)讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，我主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。
1.指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣
開始時(shí)，有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣，如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛出聲；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全句的意義。要幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，幫助他們盡量減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語言信息。
2.指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞
教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，這時(shí)要讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘�，而是可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。
3.指點(diǎn)學(xué)生“依綱”閱讀
這個(gè)大綱就是文章的閱讀理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。
想要提高閱讀理解能力，絕非一朝一夕之事，還得多讀多練。經(jīng)過長期有計(jì)劃的系統(tǒng)的訓(xùn)練，在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，相信這些學(xué)生定會(huì)提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性，取得良好的成績。
參考文獻(xiàn)：
［1］魏立明.英語課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社，2006（6）.
［2］卞玉玲.新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)模式初探.英語周報(bào).山西師范大學(xué)出版社，2005（8）.
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