案例教學(xué)在中職課堂中的探討
摘要：通過案例教學(xué)在中職課堂中的探討，使我們的教師能找到一條真正適合職業(yè)教育發(fā)展的道路，切實解決好中職生重實踐，輕理論；重工場輕課堂的偏差思想。關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 中職課堂 職業(yè)教育
目前我國中等職業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以及陳舊落后的課程設(shè)計與教材，使人們習(xí)慣于以教師講授為主體的教學(xué)方法和模式。而新形勢下隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷需求，以往的那種灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)。因此，積極探索有利于復(fù)合型人才成長的新型教學(xué)模式成為了當(dāng)務(wù)之急，其中不僅要有面向職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系，更需要課堂教學(xué)模式的改革。職業(yè)教育的課堂教學(xué)要求我們的教師應(yīng)由“單一講授、絕對權(quán)威”向以“商討，引導(dǎo)”型轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動接受、不假思索，生吞活剝”向“主動實踐、甚至手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。而案例教學(xué)模式和手段正好適用這一教學(xué)要求。
一、職業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀決定了課堂改革應(yīng)該實施案例教學(xué)。
職業(yè)教育，要求我們的學(xué)生必須能夠獲得一技之長，必須理論與實踐有機結(jié)合，必須在校教育與在廠教育有機的結(jié)合，必須面向全體學(xué)生的教育，使每個學(xué)生得到全面而健康地發(fā)展。然而隨著九年義務(wù)教育的結(jié)束，進入職業(yè)教育的中職生，除了文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，一部分學(xué)生是抱著混文憑的思想，而其中絕大部分的同學(xué)則重實踐操作，輕理論課學(xué)習(xí)。再加上專業(yè)課的特點，枯燥無味，又難理解。如果作為專業(yè)課教師，不能切實分析學(xué)生的實際情況，課堂教學(xué)又不能想辦法，出點子，解決學(xué)生存在的想學(xué)卻又學(xué)不懂的實際困難，只會使問題更加嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，最終導(dǎo)致教育的失敗。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實踐有機的結(jié)合，學(xué)以致用，讓課堂知識的學(xué)習(xí)更貼近生產(chǎn)、貼近實際。提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)課堂與工場的有機結(jié)合，縮短職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與就業(yè)（或上崗、轉(zhuǎn)崗、晉升等）的距離，為學(xué)生實現(xiàn)零距離上崗，為就業(yè)提供行之有效的前期保障打下良好基礎(chǔ)。是當(dāng)今職業(yè)教育值得探討的一個重要課題。也是案例教學(xué)重點要解決的問題。
二、到底如何有效地在中職課堂中實現(xiàn)案例教學(xué)呢
案例教學(xué)就是以案例導(dǎo)入、案例分析探討為基本教學(xué)方法。將生產(chǎn)生活中的實踐情境引入到課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握了基本專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例進行分析和討論，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動、分析探討，積極研究等方式，提高學(xué)生面對復(fù)雜的專業(yè)能力和行為能力等一系列教學(xué)方式的總和。而中職課堂中案例教學(xué)，著重注重在抽象，枯燥，乏味的專業(yè)課堂上，通過教師的典型案例輔助教學(xué)，同時還由學(xué)生收集提供一系列與課堂有關(guān)的教學(xué)案例，而這些案例的運用必須按照學(xué)習(xí)任務(wù)，利用自己已有的知識、技能和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會主動思考的同時，并從教師和同學(xué)那里得到及時的幫助和啟發(fā)。積極參加討論或探索，同時加強師生的雙邊活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提升課堂45 分鐘教學(xué)效果的一種新形勢下的教學(xué)模式。比如在汽車電器課堂上講授汽車啟動系的故障診斷與分析時，在電路復(fù)雜，學(xué)生底子薄的情況下，我先選取了汽車“啟動機不轉(zhuǎn)”這一典型案例來分析。先通過查現(xiàn)象，分析原因，再由學(xué)生提問，討論，甚至親手操作，自己設(shè)計故障，然后一步步的根據(jù)電路圖，分步驟，有針對性的來實現(xiàn)故障排除。最后教師只起到畫龍點睛的作用。
因此一個典型的案例分析，只要選擇恰當(dāng),可以很好地激發(fā)學(xué)生的參與欲望,克服教師唱“獨角戲”、搞“滿堂灌”的現(xiàn)象；因為有具體的案例分析，可以有效地避免教學(xué)陷入空洞無力的情景，引起學(xué)生的共鳴；學(xué)生的積極發(fā)言，可以拓寬學(xué)生的思路，也是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效途徑。作為教師這樣輕松愉快的教學(xué)方法何樂而不為呢？ 三、實踐證明案例教學(xué)在中職教育中有著非常重要的意義。
隨著我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，特別是企業(yè)對職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)提出了方向。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既要能動腦，更要能動手，而且經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能型人才。越來越多的教育工作者認識到需要重視和提倡案例教學(xué)。案例教學(xué)在職業(yè)教育中，是基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要輔助手段，是專業(yè)課程教學(xué)的主要手段，是實踐性課程的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)實用型、技能型職業(yè)人才的有效途徑。 案例教學(xué)使得學(xué)生成為教學(xué)活動的主體, 形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)的氛圍, 比傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法相比, 案例教學(xué)在職業(yè)教育中的作用更加凸現(xiàn)出來。
（1）案例教學(xué)有利于傳統(tǒng)概念教學(xué)的改革。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教材和教師為中心，以灌輸?shù)姆绞綇臅镜綍尽母拍畹礁拍睿P(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造能力的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)。而案例教學(xué)有利于學(xué)生熟練地掌握應(yīng)用技術(shù)，提高畢業(yè)生的職業(yè)技能和對未來職業(yè)技術(shù)變化的適應(yīng)性，強調(diào)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能的實用性和針對性，強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性和應(yīng)用的側(cè)重性，從而滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線職業(yè)崗位的實際需要。
（2）案例教學(xué)有利于學(xué)生提高分析問題和解決實際問題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)方式，案例教學(xué)是一個動態(tài)的、開放的教學(xué)過程，案例教學(xué)本身的特點主要以對企業(yè)過去或現(xiàn)在正在發(fā)生的問題進行討論，
為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實際問題和社會環(huán)境，從而鍛煉在復(fù)雜條件下利用所學(xué)理論解決實際問題。可以說，案例教學(xué)的最大特點是重視學(xué)生的務(wù)實能力和應(yīng)變能力，因而案例教學(xué)有利于學(xué)生提高分析問題和解決實際問題的能力。
（3）案例教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會合作的重要性，提高協(xié)調(diào)溝通能力。案例教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)思維碰撞之后，在合作中互相溝通，在溝通中互相學(xué)習(xí)，互相促進。這樣的教學(xué)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生去尊重他人，關(guān)心他人，以及全面客觀地認識其他事物，從而使學(xué)生有較強的人際溝通能力和較高的團隊合作素養(yǎng)。這也是中職教育中學(xué)生所必須具備的能力和素養(yǎng)。
（4）案例教學(xué)有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。采用案例教學(xué)法既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補充教案，又要求教師更加重視企業(yè)的實際活動，對熱點問題保持高度敏感，不斷地從最新的經(jīng)濟活動中求索適宜教學(xué)的案例。可以說案例教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)和要求提出更高的要求。
總之，案例教學(xué)是進一步提高中職生學(xué)習(xí)積極性的有效辦法，找到解決問題的有效途徑，使學(xué)生對獲得的專業(yè)理論知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀和技能操作等多方面得到顯著提升，為促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，開拓新的思路。使教師真正做以學(xué)生為主體，理論來源于實踐而又運用到實踐中去，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能、發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使教師在職業(yè)教育的專業(yè)理論教學(xué)中獲得更加有效教學(xué)效果。這將是一個職業(yè)教育教師值得探究和深化的主旋律。
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