怎樣培養幼兒的繪畫能力
據研究表明：人腦的左半部處理抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使少兒左腦負擔過重、右腦鍛煉不足，這種現象有損于少兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導少兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發育。那么怎樣引導孩子畫畫呢？
一、以言語引導孩子畫畫
當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀——圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”……
若要進一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。以畫烤肉為例，問孩子：“你和誰一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河邊？”“是早上、傍晚，還是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”
二、豐富孩子的生活經驗
豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。
三、提供能引起共鳴的圖畫書
借助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。
像四至六歲孩子喜歡幽默風趣、充滿新奇與想象的圖畫書。格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創作中的《好餓的毛毛蟲》、《下雨了、《變色島》等書，都是擴展孩子認知經驗及刺激想象力的好作品。
再者，圖畫書的故事結構最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，孩子作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。
四、善用瑯瑯上口的兒歌
除了圖畫書，還可以善用“兒歌”這個好幫手。像“花兒賣香水”：小花蕾，打開門，賣香水。小蝴蝶，飛飛飛，買香水，這朵看一看，那朵聞一聞。
這首兒歌，曲調輕快，將花與蝶擬人化，花兒、蝶兒有笑臉，花兒頭發飄飄飄，粉色鮮色香四溢！內容易于理解與聯想，且符合“圖式期”孩子萬物皆有靈的想法。像這樣簡單的題材，搭配創意的聯想，就能幫助孩子創造生動的畫面。以兒歌引導孩子時，最好能親子共同帶動唱，使孩子在愉悅的情境、深刻的動作體驗下，領略歌詞中的含義。若孩子的作品內容稍嫌空洞，父母還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內容做進一步的延伸，發展出不同的情況。 五、陪伴孩子進入童話世界
作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創新。當孩子發現新穎的、屬于自己感受且美好的表現方式時，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物統合、分析和安排的能力，以及他表現內容的獨創性。
六、給父母的10個建議
1、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創作特點的尤其多加鼓勵，以建議的口吻提出改進意見。
2、在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個角落供其創作。
3、每逢家中親戚朋友過生日鼓勵孩子作畫相送，以此讓孩子表達感激之心。
4、為孩子提供不同規格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用，活動完畢讓孩子學會自己收拾打掃。
5、當孩子解釋自己的畫時注意傾聽，遇有不解的地方及時提問。
6、當孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現實情景時請他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達的語言。
7、如孩子情緒過于緊張激動、傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對話，起到發泄疏通的作用。
8、在孩子作畫時可以放些輕音樂，有益于孩子發揮想像力。
9、帶孩子參加成人聚會或與孩子無關的活動時攜帶繪畫用具。
10、挑選孩子的作品進行收藏，標上日期、題目以及孩子特有的解釋。
畫畫可以發揮孩子的想象力，是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協調性，是培養孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法，也可以激發幼兒對美的追求。因此，幼兒時期的美術教育也是非常必要的。
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