我院加強考試管理的措施

我院加強考試管理的措施

【關鍵詞】  考試 管理 醫學生
    考試是加強高等醫學教育教學質量的重要環節,其目的是檢查教師“教”和學生“學”的情況,對醫學教育的教學質量實行有效監控,達到提高教學質量的目的。我院在考試管理過程中雖采取了一系列措施，取得了較好的效果，如認真布置考場、實行單人單桌、出示學生證件、嚴格考場紀律、提高處罰力度等。但在操作過程中,仍存在一些問題,如在考試過程中存在巡考人員不及時到場和早退的現象，還有個別的干部和教師同情作弊學生，為學生講情等。為此，我們加強了各考試環節的管理，收到了較好的效果。現介紹如下。
    1  認真分析考試中存在的問題
    教學管理部門對考試的管理不夠嚴格，只是一般號召，嚴抓嚴管不到位，造成了有的監考教師不能很好地履行職責。在考前我們三令五申要嚴肅考場紀律,要求監考教師認真履行崗位職責,一旦發現考生有違紀行為,必須制止并做好考場紀錄,對違紀學生按照學籍管理規定處理。但在實際操作過程中,個別監考教師仍然不能很好地履行崗位職責。由于管理不夠完全到位，不能確保沒有教師和管理人員涉嫌泄題和漏題的現象。在監考過程中個別教師不能及時將學生作弊情況上報有關部門，個別老師同情學生、瞞報的現象也時有發生。也有個別學生，在考前找關系,要求老師指重點。在考試前,雖然我們向考生宣讀考場紀律,要求考生隨身攜帶的物品集中存放,單人單桌并拉開一定距離,在考試過程中還是能發現一些學生將小抄帶入考場。他們存有嚴重的僥幸心理,認為夾帶小抄不丟人,就看自己的運氣好不好,監考松就抄,監考嚴抄不上也沒有關系。
    2  領導重視，全院動員，完善制度，建立良好考風
    2.1  加強學習，提高認識
    每學期期末考試前,分管教學的院領導和教科辦,都要召開各有關院系領導、教研室主任會議,重申考試紀律和制度,強調監考教師必須正確認識嚴肅考風、考紀的重要意義。考試是檢查教師“教”和考查學生“學”的情況的一種手段。如果學生平時不認真學習,考試時作弊,這種不正常的考風必將嚴重削弱考試紀律,助長學生厭學情緒的蔓延,給正常的教學秩序帶來不良影響,終將使提高教學質量、培養高素質人才成為一句空話。因此,學院領導在考前都組織各級部門進行動員、學習，布置工作，全面落實。
    2.2  監考教師嚴格履行崗位職責
    監考教師應認真履行自己的監考責任,對違紀行為堅決加以制止,管理部門要按考試紀律對違紀學生給予相應的處分。學院及有關系領導應加強對監考教師的監督和檢查,督促監考教師切實負起責任,對監考不力、不能堅守崗位的監考人員應及時調整,并給予批評教育。并成立了有管理干部參加的巡考隊伍。   2.3  建立教研室主任負責制，注重教風建設　
    教師是教學的主體,教風的好壞直接影響到教學質量的高低。教研室主任負責，首先抓教師師德建設,教師應該熱愛醫學教育事業,既教書、又育人,以培養人才、推動社會進步作為自己的光榮使命；二是抓好師資隊伍建設,建立一套有效的教師聘任制度和考核制度,形成一支素質高、業務精、梯隊合理的師資隊伍,以保證教學質量的提高。鼓勵教師進行教學研究,不斷提高任課教師的業務水平。
    2．4  實行考教分離的考試制度
    為了杜絕個別學生在考前找關系,要求老師指重點的問題，教學管理部門建立了考試題庫，由教學管理部門直接命題考試［1］。
    2.5  完善激勵、評估和保障機制
    完善激勵、評估和保障機制，以提高教師隊伍的整體素質,創造有利于師資隊伍建設的環境。要建立健全教學質量監控與評估制度,采取聽課、召開學生信息員座談會等形式,定期舉行優秀教師評選活動,鼓勵教師積極參與教學改革,對教學效果差、責任心不強的教師要及時反饋意見或建議,督促其及時改進。對教師的教學效果進行測評,提高教師的教學質量意識,增強任課教師及教育管理人員的職業道德,堅決杜絕透題、泄密以及在閱卷過程中給人情分等違紀現象的發生,對違紀人員應采取相應的處理措施。
    2．6  加強學風建設
    注重學生的素質教育。要對學生進行遠大理想、醫德、業務素質、創新意識等方面的教育,使學生成為基礎理論知識扎實,醫療技術高明,具有開拓創新精神的醫療專業技術人才。
    2．7  加強考試管理
    首先要嚴肅考風考紀,認真執行考試管理的各項規章制度,對學生進行考前教育,培養學生遵守紀律,樹立良好學風。對違紀作弊學生,要切實按照學籍管理規定做出相應的處罰,使各項規定落到實處。
    目前，盡管我們建立了嚴格的考試制度，但考試的范圍、深度和方式受教學時數、教學內容和任課教師的教學經驗等因素的影響。因此，進一步探討影響課程考試有效性和可靠 性的因素，尋求提高課程考試的科學性和可靠性的途徑和方法是非常有必要的。另外，對教學的督促、指導和評估還要依靠平時的考察、期中考試等，單靠期終考試，不能及時地指導教與學，也不能及時客觀、全面地評估學生的學習水平［2］。因此，進一步推廣標準化、科學化考試方法，提高教學質量，是教學管理部門應進一步探討的問題。
 
【參考文獻】
  ［1］呂銳，羅兵. 《醫學微生物學》試題庫系統的建立［J］. 青島大學醫學院學報， 2001，37（4）：340?342.

［2］蕭鴻. 臨床醫學教學中的考試管理初探［J］. 錦州醫學院學報, 1999,20(5):73?74.

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