在活動中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟 在感悟中升華
人教版小學(xué)四年級上冊第二單元“安全地生活” 第一課是 《今天，你安全嗎？》，在教學(xué)中我對教材進(jìn)行了整合，將內(nèi)容變?yōu)椤皩ふ夷阕约杭抑械陌踩[患”和“尋找校園內(nèi)外的安全隱患”。讓孩子們和他們的爸爸媽媽一起尋找他們自己家中的安全隱患；利用周末的時(shí)間，和自己的家人、小伙伴一起去尋找校園內(nèi)外的安全隱患。目的是讓孩子們能對我們生活中的安全隱患有切身的感受。課堂上，我把孩子們分成八個小組，開展比賽活動，每組推選一個小組長執(zhí)筆，列舉出本小組找到的安全隱患，十五分鐘時(shí)間內(nèi)看哪一組找得最多，最有實(shí)際意義。每一組同學(xué)都非常認(rèn)真，齊心協(xié)力找到了很多連老師都想不到的安全隱患。剩下的二十分鐘我就讓學(xué)生代表上臺發(fā)言，匯報(bào)他們找到的安全隱患，孩子們也聽得非常認(rèn)真，因?yàn)闆]有多大意義的將被淘汰，因?yàn)檫@將涉及到他們小組的勝敗。這可比老師在講臺上“一言談”有效多了。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)家中有安全隱患，學(xué)校有安全隱患，回家途中有安全隱患，出去游玩的途中有安全隱患……從而得出結(jié)論：生活中處處有安全隱患。
這時(shí)，我順勢提出討論的問題，面對這么多的安全隱患，我們該怎么辦？這個問題一拋出，立刻引起同學(xué)們的興趣，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)表自己的意見。
這樣的活動設(shè)計(jì)，每一個孩子都能在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華為一種自覺的安全意識，不是人為地硬性地灌輸給他們安全意識，課堂教學(xué)的目標(biāo)也自然達(dá)成了，這樣的課堂應(yīng)該就是高效的。
在教學(xué)人教版三年級下冊第二單元時(shí)，為了讓學(xué)生體會勞動的苦與樂，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動者的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)安排孩子們回家后至少做一次家務(wù)勞動，然后在課堂上向大家匯報(bào)。學(xué)生參與的熱情高漲，體驗(yàn)深刻。班上有一個學(xué)生的舅媽是擦皮鞋的，她就在舅媽的指導(dǎo)下，親自用舅媽的工具體驗(yàn)擦皮鞋的苦與樂。她體會到舅媽擦皮鞋的辛苦，當(dāng)然，她也體會到了勞動的快樂。看著自己擦出的兩雙油光锃亮的皮鞋，心里有說不出的高興和成就感。
全班同學(xué)也被該同學(xué)的發(fā)言所感動，紛紛交流自己的感受。這個時(shí)候，我再給他們講“勞動最光榮”、我們要尊重和感謝勞動者等話語早已沒有必要了。
這樣的活動課，緊緊圍繞教材的話題，充分開發(fā)了家庭和社會的課程資源，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，每一個孩子都能在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華為一種自覺的珍惜勞動成果和熱愛勞動者的意識。不是人為地將這種意識灌輸給他們，課堂教學(xué)的目標(biāo)也自然達(dá)成了，這樣的課堂應(yīng)該就是高效的。
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