引導低年級學生-誠實
摘要：一年級的班主任瑣碎的事很多，有很多同學之間的事，說不清道不明，都自己說自己的理，沒人承認自己錯了，我覺得有些事還真要動腦去想解決的辦法才好。關(guān)鍵詞：引導、啟發(fā)
今天中午，吃過午飯，我興沖沖的回班去，因為下午有我一節(jié)語文課，我要再備備課。當我剛到班，屁股還沒坐在凳子上，就聽見有人和我說：“老師，咱們班郭生丟糖了。”我聽了之后沒什么反應(yīng)，心里想：真是一群小孩子，丟了幾塊糖，也來告一狀。
可坐下來，我又想，盡管丟幾塊糖是小事，可他們才一年級，以后的路還長著，養(yǎng)成了拿別人東西的習慣怎么辦?于是，我開始展開調(diào)查，先問了問丟糖的郭生同學，確認了他真的丟了，糖是什么樣子的，有幾塊。我犯難了，班上以前也丟過一次東西，可查來查去，實在查不出是誰做的，，怎么查呀？不查吧，真生氣，他們還小，要及時幫他們糾正錯誤，查吧，他們太小了，話還說不明白，而且還沒有證據(jù)的亂說話。唉，真難啊。此時班里已經(jīng)亂作一鍋粥，大家你一言，我一語，只要有吃糖的同學，大家就把他當作嫌疑人。
不行，我的想個辦法。我把郭生叫到了外邊，對他說：“現(xiàn)在老師有個辦法幫你破這個案子，但是，需要你的配合……”郭生聽了以后，高興地答應(yīng)了我。我們倆來到班上，我故作鎮(zhèn)靜地說：“剛才郭生媽媽給老師打來電話，說郭生早上從家?guī)淼奶牵凰麐寢尳^老鼠藥了，準備要藥死他家一只害人的老鼠，而且他媽媽還說藥用了很多，那藥很厲害，只要你摸過那糖，就會有生命危險，更別說吃了，所以，是誰拿了他的糖呢？”老師真替你們擔心，如果你說了，老師馬上把你帶去醫(yī)務(wù)室去洗手，去吃一種解藥，你就會沒生命危險了。
我又補充了一句，吃了的糖的人，你有沒有感到舌頭難受啊，手麻不舒服啊？”聽了我的話，大家紛紛把目光投向了郭生，好像在問他是真的嗎？這時郭生點了點頭，并且說：“真的，差一點我就吃了，真嚇人啊”。
就在這時，劉鑫存說：“老師，我的舌頭不舒服，而且我肚子疼。”我趁機就問：“難道是你拿了糖？”“老師不是我，是張起銘給我的，不是我拿的，”邊說邊流淚了。我哭笑不得，只見張起銘低著頭不說話，我走到了他倆身邊，悄悄的對他倆說：“跟我出來。”我們來到辦公室，沒等我說話，他就先開口了“老師我沒拿，是我撿的”。我沒說話，這時劉鑫存一直在喊肚子疼，嘴不舒服，我給他倒了點熱水，讓他喝下去，他感覺好多了。大約過了5分鐘，張起銘還是低著頭，我說：“快上課了，已經(jīng)過了40分鐘了，還有20分鐘。”張起銘又開口了：“老師，糖是我拿的，我錯了，我現(xiàn)在已經(jīng)吃了，怎么辦啊，我會不會死啊？”“你能承認錯誤很好，老師不會讓你死的，我說道就會做到的，我一會帶你去洗手，去吃解藥，但是你知道你哪里錯了嗎？”“我知道，我不該拿別人的東西，老師我下次不會再這樣了，希望您能原諒我，而且別和我媽媽說這件事，好嗎？”“好的，我答應(yīng)你，可是你下次不能再犯這樣的錯誤了，看到別人的東西好就拿，那不是文明小學生能做的事，也不是一個好孩子的行為，老師知道你錯了，也知道你能改，以后再看到別人的東西好，回家和你媽媽說，讓父母買給你，好嗎？”他高興的點點頭。我把他帶到了醫(yī)務(wù)室，給他用消毒水洗洗手，吃了一片鈣片。回到班上后，我又特別囑咐了郭生不能泄密，同時張起銘又主動去給郭生道歉，我順勢說：“張起銘今天值日生，打掃衛(wèi)生的時候，看到郭生的糖掉在了地上，他撿起來后，還沒來得急還給郭生，就被郭生發(fā)現(xiàn)糖丟了。張起銘怕大家誤會糖是他拿的，就沒給郭生。”這時，張起銘感激的看我一眼。
這件事就這樣解決了，我知道我在同學那撒了個謊，可不撒謊，能這么快調(diào)查出這件事來嗎？我想，等到他們小學畢業(yè)的時候，我再說出來，和大家道歉，他們一定會理解我當時的做法的。一年級的班主任瑣碎的事很多，有很多同學之間的事，說不清道不明，都自己說自己的理，沒人承認自己錯了，我覺得有些事還真要動腦去想解決的辦法才好。
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