淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生興趣
亞里士多德曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！迸d趣是成功的導(dǎo)航，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，學(xué)生由于受年齡特點和認識水平的制約，興趣自然會在很大程度上影響學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得更為至關(guān)重要。興趣是指一個人力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。興趣在人的實踐活動中具有重要意義，可以使人集中注意。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效動力，它可以使學(xué)生的認知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而能夠集中注意力并進而促進學(xué)習(xí)。中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期，因而在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。就激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行著各種嘗試和實踐。
一、增進師生感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
“感人心者，莫先于情�！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心和愛護學(xué)生，同時熱情幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折。在新課程改革的大前提下，建立和諧的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系更是新時期教師的必備能力。師生間的積極交流有助于使學(xué)生對老師有更好的信任感和親近感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能夠更好的接受和適應(yīng)該學(xué)科，進一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
二、精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
新課程要求，不能照本宣科，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)新，以便學(xué)生能夠自己構(gòu)建知識框架。
在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于與實際生活貼近并且有挑戰(zhàn)性的情境較為容易接受和參與，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程需要創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機，使他們自主的投入和參與到學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
如，在講授“直角坐標(biāo)系”這一節(jié)課時，要求學(xué)生說出自己坐在教室的第幾排第幾列，或給出一張電影票，提問學(xué)生如何找到自己的位置。通過這些簡單的提問能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生從這些生活實例中領(lǐng)悟到“兩個有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點的位置” 時，教師再來講授“直角坐標(biāo)系”的知識已然是水到渠成了。再如在講“乘方運算”這一節(jié)課時，要求學(xué)生將一張報紙對折再對折(報紙不得撕裂)直到無法再對折為止，然后讓學(xué)生猜猜看這時報紙有幾層，再把結(jié)果表示出來，從而自然而然的引出乘方的概念。
三、合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
由于數(shù)學(xué)自身的抽象性，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式以及概念感覺枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多媒體的輔助，學(xué)生能夠更加生動形象的接受信息，通過將課本中一些抽象的概念以及一些難以演示的實驗和動態(tài)變化過程等直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，將“靜”的課本變成“動”的多媒體，為教學(xué)內(nèi)容增添更多趣味和多樣，使得課堂氣氛更為生動活潑。
例如在講授三角形內(nèi)角和定理時，傳統(tǒng)方法是采用剪紙、拼接和度量的方法，讓學(xué)生通過實際操作直觀感受，但是由于操作誤差等原因，很多學(xué)生得不到理想的結(jié)果，通過運用“幾何畫板”這一多媒體輔助工具，隨意畫一個三角形，度量出內(nèi)角度數(shù)并求和，并任意拖動三角形頂點改變其形狀，然后會發(fā)現(xiàn)任意三角形的內(nèi)角和都是180度，從而很直觀的沖擊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進一步探究問題的根源。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑其實還有很多，只要教師用心設(shè)計、細心體會、巧妙安排，就能在課堂教學(xué)中充分積極的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)，變被動為主動，在充滿趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，同時使學(xué)生獲得了知識，達到課堂教學(xué)的真正目的。
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