初探英語小組合作學(xué)習(xí)組織策略
一、構(gòu)建有效的合作小組合作學(xué)習(xí)是以集體活動為主體的，因此合作小組的合理構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成功起著舉足輕重的作用。小組合作學(xué)習(xí)前一般是將同質(zhì)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、能力、性別等分為異質(zhì)小組。每個小組內(nèi)應(yīng)當有一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，再加上成績中等的兩位學(xué)生和一名相對較弱的學(xué)生。對于每個組員所擔負的責任要有明確的分工，當然這種分工不是絕對的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)適當?shù)卣{(diào)整。小組成員的構(gòu)成也應(yīng)當隔一段時間進行調(diào)整，以便使小組成員在不同位置上得到鍛煉。
二、確定活動的目的和任務(wù)
合作學(xué)習(xí)活動前教師要給小組成員講清楚活動的目的、任務(wù)，并對活動的時間和進程有明確的限定，同時對于小組活動中各組的領(lǐng)導(dǎo)、秘書、主持和監(jiān)督員要明確分工，各司其職，以便使活動能夠順利進行。對于那些比較復(fù)雜且難度較大的合作學(xué)習(xí)活動，開始活動前要先在講臺上給予示范，以便使學(xué)生清楚地了解具體如何去進行活動。
三、收集相關(guān)資料
初中英語課堂教學(xué)中的話題涉及到世界各地的社會習(xí)俗、人文風(fēng)情、歷史概況、地理面貌等諸多信息，如果提前不充分收集相關(guān)的資料，合作學(xué)習(xí)過程中很可能會出現(xiàn)大家無話可說的場面。因此，在開展合作學(xué)習(xí)活動前，學(xué)生必須通過閱覽室、圖書館或者上網(wǎng)等途徑搜集與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的圖片資料，以備合作學(xué)習(xí)過程中使用。
四、開展課堂小組活動
有了充分的準備，學(xué)生便可以開始開展合作學(xué)習(xí)活動了。這時教師的任務(wù)主要是注意協(xié)調(diào)各組的活動，發(fā)現(xiàn)活動有困難的小組要給予幫助，并確保活動按要求進行，不能離題。在活動中由于每個學(xué)生都有自己的具體任務(wù)和義務(wù)，所以學(xué)生必須學(xué)會對自己的任務(wù)負責，并通過合作最終實現(xiàn)集體的共同目標。
1.教師扮演好監(jiān)督者的角色。在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要在各活動集體之間來回走動，觀察活動的進程，以便隨時了解各小組的活動，同時通過自己的動作、表情、語言等方式給學(xué)生以鼓勵，教師且不可呆在講臺上原地不動。如果發(fā)現(xiàn)哪些小組活動離題，要及時糾正；而對于那些活動過程中東拉西扯影響合作學(xué)習(xí)的言行要堅決予以制止。
2.幫助學(xué)生樹立主體意識。
教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到活動當中，并清楚意識到自己就是活動的主體，要在活動過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。對于那些性格內(nèi)向且不善言談的學(xué)生教師更是要多給予鼓勵，幫助他們建立自信，使他們積極主動地與其他組員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免將合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)學(xué)生的“獨角戲”。 3.調(diào)控小組活動的節(jié)奏和時間。小組合作由于活動模式的不同，所需要的時間也不盡一致。相對而言，同伴互助學(xué)習(xí)活動要比小組合作學(xué)習(xí)的時間短一些，而班級合作學(xué)習(xí)活動又要比小組活動時間長一些，這就要求教師控制好活動的節(jié)奏和時間，既要讓各個成員都有機會展示自己，又不要因時間太長影響其他課堂教學(xué)程序。
.培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。教師要注意加強學(xué)生活動過程中團隊意識的培養(yǎng)，教給他們一些合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。例如，別人陳述觀點時要注意傾聽，不要隨意打斷對方的談話；發(fā)現(xiàn)別人有了錯誤或問題不可嘲弄；要學(xué)會表揚和賞識他人；還要學(xué)會與別人分享信息等。
五、展示小組合作成果
合作學(xué)習(xí)后的主要任務(wù)是組織好成果展示，給學(xué)生以恰當?shù)脑u價，并對整個合作學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)。具體策略如下：
1.組織好成果展示。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的成果展示，不但可以促進小組間開展競爭，使大家在信息方面互通有無，而且有利于小組成員體驗集體榮譽感和成就感。教師可以隨機請兩三個小組進行成果展示，成果展示的過程中學(xué)生既可以了解本組與其他各組的優(yōu)點與不足，同時又可以更多地接受外來信息。
2.注意錯誤的歸類與糾正。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)成果展示過程中出現(xiàn)一些錯誤在所難免。對于這些錯誤教師在活動過程中不要急于糾正，以免打斷學(xué)習(xí)的順利進行，挫傷學(xué)生的積極性。對于那些比較典型的錯誤在活動結(jié)束后的分析歸納中給予糾正，以便提高學(xué)生使用英語的準確性和流暢性。
六、總結(jié)評價
小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使每個小組成員都積極努力、互相幫助的良性競爭機制，而恰當?shù)脑u價起著導(dǎo)向作用。評價的功能主要是激勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，教師要對合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的各種表現(xiàn)，如態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況等給予恰當而又全面的評價，以便最大限度地發(fā)揮評價的正向功能。特別是對于那些有獨到見解的觀點要給予充分的表揚和鼓勵，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性和創(chuàng)新思維。
合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，教師要對本次合作學(xué)習(xí)進行簡單的總結(jié)，對于活動中的成功之處進行回顧，畫龍點睛，對整體表現(xiàn)較好的小姐給予表揚，同時對活動中所存在的問題和不足予以說明，以便下次活動中能夠改進。
總之，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主的、生動活潑的學(xué)習(xí)他們喜歡的東西，確實做到“以生為本”。在教學(xué)中，教師要分析學(xué)生可能存在的一些問題，然后有針對性地去解決。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，才會積極、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)才能達到一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的狀態(tài)。
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