多媒體教學在財會專業(yè)教學中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學習興趣 多媒體教學 自主學習 創(chuàng)設(shè)氛圍
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論文摘要：財會學科是一門理論性和應(yīng)用性都深奧的課程，對于剛接觸這門課程的學生來說，理論知識顯難懂。在課堂教學中，想要提高教學質(zhì)童，利用多媒體輔助教學激發(fā)學生的學習興趣、營造學生寬松和諧的學習氛圍。多媒體教學具有形象生動的鮮明特點，它集圖形、圖像、文字、語音、音樂、動畫和交互技術(shù)融為一體，使教學環(huán)境變得活潑有趣。在財會專業(yè)教學中運用多媒體教學收到了良好的教學效果。
多媒體教學是一種先進的教學手段，可以滿足學生多方面的要求，也是大勢所趨的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)在教學中的作用也日益明顯。合理利用多媒體技術(shù)進行財會輔助教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學的效率和效果。作為輔助教學的一種手段，相對于傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫教學手法來說，多媒體教學具有形象生動的鮮明特征，它能將圖形、圖像、文字、語音、動畫等融為一體，使教學環(huán)境變得生動活潑有趣，學生掌握知識變得更加容易，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。下面就談?wù)勛约旱膸c膚淺的看法談?wù)劊员闩c仁商榷。
一、運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)愉悅的學習情境。
多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動形象，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。教師在進行課堂教學的導語設(shè)計中，要靈活地運用多媒體教學，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生積極動腦思考進而解決問題。也可以在屏幕上打出一個畫面，為后面的教學做好內(nèi)容的“鋪墊”，為我們在課堂教學實踐中，激發(fā)想象鋪平了道路。如:在《財務(wù)會計》中，資產(chǎn)負債表的編制這一章節(jié)內(nèi)容是整冊書的教學重點，也是會計教學中的難點。項目繁多，資產(chǎn)負債表共有90個項目，而一般企業(yè)的總帳及明細帳至少有45個，各項目與帳戶之間有著各種特殊的關(guān)系。如果使用傳統(tǒng)的教學手段，由于各項目涉及的帳戶繁多，無法在黑板上列出，只能照書本講授。教師費勁，學生費解，弄不清楚各項目計算的來龍去脈，教學效果很不理想。利用多媒體軟件制作的課件激發(fā)學生的好奇心，運用超文本等功能引導學生的求知欲，在為資產(chǎn)負債表各個項目放置一個小按鈕，只要用鼠標點擊按鈕，就會打開該項目對應(yīng)的窗口，學生覺得很奇特。又在上面列有該項目涉及的所有帳戶，運用計算公式如何計算，什么時候應(yīng)將相關(guān)帳戶期末余額相加、相減，有哪些注意事項等。將各種數(shù)據(jù)關(guān)系、計算方法清晰地展示給學生，學生易理解，留下了深刻印象，教學效果良好。在講授損益表、現(xiàn)金流量表、現(xiàn)金預(yù)算表的編制時，也運用類似的辦法，讓學生演示，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)偷悅的學習情境，突出學生的主體地位創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為拓展學生思維創(chuàng)設(shè)了活躍的空間，由被動聽課變?yōu)橹鲃犹骄浚e極參與。收到了良好的課堂教學效果。
二、運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，計算機多媒體走進財會教學課堂為教學創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學情境，它能化無聲為有聲、化靜為動、化抽象為形象，將學生帶人色彩繽紛的境界，化難為易，提高學生的學習興趣。興趣就是人們力求認識某種事物或喜愛某種活動的傾向。學習興趣的作用是對教學來說巨大的。著名教育家烏申斯基曾說過:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的動機。”而多媒體教學形象直觀，生動新穎，使學生思維迅速地興奮起來，從而激發(fā)起學生較濃的學習興趣。如材料的購買、產(chǎn)品的銷售、向銀行貸款還款、產(chǎn)品的生產(chǎn)、投資等，將真實的情境引人課堂，縮短了課堂教學與現(xiàn)實的差距，學生們也躍躍欲試。滿足了大學生的好勝心理，幫助學生強化了記憶，調(diào)動了學習興趣。
三、運用多媒體輔助教學，提高學生的實際操作能力。
當今是高新技術(shù)的迅速發(fā)展、機遇與風險并存的經(jīng)濟社會。企業(yè)間競爭不斷激烈。這對會計人才提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會對財會人才的需求，財會學校的學生必須具備良好的文化素質(zhì)，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強計算機的動手操作能力。例如:在講報表制作時，教師要先在屏幕顯示用EXCEL和WORD制作報表的方法，然后把財會軟件制作報表過程給學生加以演示，讓學生注意表頭、表尾通過頁眉和頁腳來進行設(shè)置，文件類型的選擇和導出路徑等‘通過運用多媒體技術(shù)進行演示的手段，學生豁然開朗。使學習收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)在財會教學上的廣泛應(yīng)用，增強了學生的主體意識，激發(fā)了學生學習動機，挖掘了潛力，提高了學生自主學習的能力，學生掌握了這些工具性的知識及操作技能，為今后的終身學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。教師讓學生嘗試制作報表，分享成功的喜悅，提高了學生的實際操作能力。在多媒體教學中，教師要給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，在會計實踐中可以驗證假設(shè)、檢驗理論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為日后走向工作崗位夯實基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
多媒體教學技術(shù)在財會教學中的作用也日益明顯。合理利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，提高了課堂教學的效率和效果。教師掌握多媒體技術(shù)，迎接多媒體教學帶來的新挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)用于財會教學課堂教學，已是大勢所趨。
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