多媒體在教學中的應用
【關鍵詞】：多媒體 教學 應用自進入九十年代以來，多媒體技術蓬勃發(fā)展，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。
交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。
一、普通教學相比，多媒體教學的優(yōu)勢
1、有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學生的有意注意與無意注意．多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。
2、多媒體技術中的圖文聲像 比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。提高學生的學習效率。
3、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。
、交互性主動參與，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造能力。
二、多媒體教學存在的問題和負面影響
1、過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間降低互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
2、信息超量、展示速度過快。在制作課件時，將與課文內(nèi)容有關的所有材料事無巨細地盡數(shù)羅列。不能突出重點，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，對所學內(nèi)容印象不深也容易分散學生注意力，使聽課效果大打折扣，達不到預期的效果。
3、在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員操作員和解說員，失去了對教學應有的控制地位。
4、注重形式，忽略效果。有的課件背景畫面過于復雜，過多使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。而有些課件設計不科學，影響教學的實際效果。
三、多媒體教學需要注意的原則：
1、多媒體教學應注意針對性。
針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學的過程，形式、內(nèi)容、時間安排都應有所不同。對于不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，根據(jù)不同類型的學生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學生的不同類型，包括：不同基礎和能力，不同心理特征和性格特征，不同學習興趣和方法。
2、處理好多媒體與傳統(tǒng)教學的關系。
在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和普通教具、語言表達之間的關系，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。
總之，多媒體教育技術飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，用好多媒體。
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