會計論文參考文獻格式

時間：2024-10-17 16:34:27 論文格式我要投稿

會計論文參考文獻格式范例

　　會計是一門熱門學科，女孩子占的比例特別大。下面小編帶來的是會計論文參考文獻格式范例，希望對你有幫助。

會計論文參考文獻格式范例

　　摘要：在國內(nèi)傳統(tǒng)的本科教學中，會計學與金融學是各高等學校商學院的兩大學科分支，通常會計學與金融學的課程設置學科交叉較少，使得兩個專業(yè)的學生對對方學科一知半解。在當今時代，會計與金融是密不可分的，每一次的金融危機都離不開會計手段的操控，金融領域的發(fā)展創(chuàng)新也離不開會計理論與技術(shù)的支持，所以在本科教學中，應加大兩個學科的交叉學習，使得學生在畢業(yè)后能夠拓寬就業(yè)領域，在學科間融會貫通。

　　關鍵詞：會計學；金融學；課程設置；改革

　　現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設置有會計學與金融學。往往這兩個學科被分類在不同的系部當中；例如，大部分院校把會計學分類到財會系中，而金融學歸類到經(jīng)濟系當中，這樣的學科劃分較大程度上抑制了兩個學科的交叉學習。

　　一、會計與金融交叉學習的重要性

　　（一）金融學是對會計學理論與技術(shù)學習的重要補充

　　在現(xiàn)代信息社會，每個家庭以及個體在生活中無時無刻不在接受金融服務。例如開設銀行存款賬戶、刷卡消費、購買理財、基金、證券、股票等金融產(chǎn)品等等，尤其在做金融投資決策時，同是財務領域，會計學專業(yè)的學生往往對金融領域的內(nèi)容知之甚少，甚至不能做出一個完整的投資決策；但本質(zhì)上，很多金融工具背后都離不開會計理論與技術(shù)的支持；總之，從生活的角度以及學科關系的角度，金融都是會計學非常重要的補充。

　　（二）學習金融知識是會計學學生適應競爭環(huán)境的必需

　　隨著科技的不斷發(fā)展，金融領域的科技創(chuàng)新和業(yè)務創(chuàng)新日益增多，例如各類金融衍生品的開發(fā)與應用，給人們提供了多樣的投資途徑；這些創(chuàng)新不僅對會計學的學生來說是個挑戰(zhàn)，對金融學學生來講也是需要扎實的金融學專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的，而且這些創(chuàng)新更加證實了學科交叉的重要性；在日益變幻和創(chuàng)新的社會環(huán)境下，僅擁有會計知識對學生而言只是掌握了一種會計技巧，但不足以應對變化發(fā)展的財務金融領域的工作要求，面對更加復雜和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，會計學學生更應該主動豐富自己的金融知識。

　　（三）是高校培養(yǎng)復合型人才的需要

　　復合型人才是指在具備本專業(yè)基本知識和能力之外，還具備其他學科較高相關技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡金融和會計電算化的發(fā)展，IT技術(shù)已經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務之中，復合型人才在將在未來幾年內(nèi)十分緊缺。因此對于高校來說，培養(yǎng)復合型人才，進行學科交叉學習必不可少，從發(fā)展趨勢來看，我國的金融及財務領域?qū)⒉粩辔諊庀冗M經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有復合技能的學生將很難脫穎而出。

　　二、當前課程設置的局限性

　　（一）高校及教師對學科設置的固化思維

　　當前許多高校在課程設置時往往缺少創(chuàng)新，排斥變革，習慣沿襲傳統(tǒng)的學科設置，使得教學模式固化，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及全方位發(fā)展。其次，高校教師對于學科交叉學習不夠重視，很少在課堂上進行有意義的拓展，從而也導致學生對于跨學科的知識不夠重視；從學生調(diào)查問卷顯示：在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學生往往只對感興趣的課程認真學習，而對陌生和不感興趣的課程則消極對待。例如選擇會計師事務所方向的學生消極對待國際貿(mào)易、金融證券課程，選擇證券方向的學生又會消極對待會計課程等。這種情況造成培養(yǎng)復合型人才難上加難。

　　（二）課程設置與實際有脫節(jié)

　　在實際的社會實踐中，金融與財務會計往往是密不可分的，金融領域的人不懂會計，無法根據(jù)財務報表信息做出正確的決策判斷，而會計從業(yè)人員不懂金融，也無法適應日益創(chuàng)新的金融工具給會計人員做出籌資投資決策帶來的挑戰(zhàn)。而在大部分財經(jīng)高校的課程設置中，會計學與金融學的學科交叉較少，基本上只學習了對方學科的基礎知識，而不能有效拓展，最終導致會計畢業(yè)生不懂金融，金融畢業(yè)生不懂會計，要在就業(yè)之后進行專業(yè)知識的惡補。相比較國外的教學，會計與金融都被合并為一個專業(yè)，即“Accounting and Finance”，要求學生進行全面學習財務與金融知識，這是非常值得國內(nèi)各高校借鑒的。

　　（三）教學方式單一

　　我國高校對教學采取的基本模式是：先學習理論知識，然后學習專業(yè)知識，較少涉及實驗課程。這使得很多學生對大量的授課式課程感到厭倦，無法調(diào)動其積極性。在很多高校中，并沒有根據(jù)各學科配置適當、適量的實驗課程，如沙盤模擬或應用各類實務軟件等。這更使得學生的學習與實際想脫離，學生無法通過單一的授課式教學培養(yǎng)興趣以及創(chuàng)新能力。反之，有些課程單獨設置某些實驗課，加大課時量，變成單獨的實訓課程，也會造成學生的抵觸情緒，起到事倍功半的效果。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學生的實驗結(jié)果很y用一個好的方式來評價，教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

　　三、構(gòu)建交叉學習課程體系的建議

　　（一）提高高校以及高校教師對學科創(chuàng)新設置的重視

　　培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新性人才是各大高校的責任所在，不能把這些號召僅當做口號，應當切實履行高校培養(yǎng)高精尖人才的責任，深入調(diào)研，創(chuàng)新課程設置，使得課程設置能夠結(jié)合社會實際，例如加強與財務和金融企業(yè)的合作，圍繞企業(yè)對人才需求的目標，設計出更加合理有效的課程體系。針對本文提出的會計與金融學科的交叉學習模式，國內(nèi)高校應積極吸取國外教學經(jīng)驗，例如實施選課制，使學生有充分的自由和時間在各個學科之間學習深造。

　　（二）改進實驗教學模式

　　高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領學生走出課堂，進入財務與金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習，讓學生對所學理論知識有更加感性的認識，這是加強學科交叉課程體系建設的重要步驟，目的是使學生切身體會到社會對復合型人才的需求，激勵他們跨學科學習。具體的設計可以是“理論學習、實驗課程、企業(yè)實訓、假期實習”的方式。高校積極與財務金融企業(yè)聯(lián)系，設計出實訓課程內(nèi)容。

　　（三）加強高校教師素質(zhì)的培養(yǎng)

　　課程設置的改革離不開教師的認同和應用，僅有創(chuàng)新的課程設置，沒有教師的努力，也是不能達到教學目的的。所以，高校應制定各類政策激勵教師主動學習跨專業(yè)知識，在課堂中引導學生，培養(yǎng)學生的興趣。高校也可以選送教師到財務與金融企業(yè)學習，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學中去。

　　參考文獻：

　　[1]彭勤革.構(gòu)建應用型高校實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2009：29-4.

　　[2]歐陽玉祝.深化實驗教學改革構(gòu)建多層次實驗教學體系[J].實驗室研究與探索，2009：29-1.

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