普通高校體育舞蹈教學問題及建議論文
摘要：體育舞蹈集體育、音樂和舞蹈于一體，不僅有利于強身健體，而且有利于愉悅身心。高校開展體育舞蹈課程，有利于學生德智體全面發(fā)展，也是高校體育教學內(nèi)容中的重要組成部分。隨著體育舞蹈在高校的普及，體育舞蹈教學也暴露出一些亟待解決的問題。文章從高校開展體育舞蹈教學的基本特點出發(fā)，分析普通高校體育舞蹈教學中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)解決措施，以期為普通高校體育舞蹈教學做參考。
關(guān)鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學
體育舞蹈雖來源于各國民間舞蹈，由社交舞轉(zhuǎn)換而來，但是其完美結(jié)合了體育和舞蹈的特點。因此，體育舞蹈既是一門普及性的課程又是一門專業(yè)性的課程。對于完全沒有舞蹈基礎(chǔ)的學生而言，體育舞蹈的學習存在一定難度。我國教育部于1997年將體育舞蹈這一科目正式列為全國高校體育院系的課程[1]。雖然體育舞蹈已在各大高校都有所開展，但是受師資力量、設(shè)備條件以及重視程度不夠等因素的限制，高校在開展體育舞蹈教學中仍存在許多問題。
一、體育舞蹈的基本特點
體育舞蹈有別于傳統(tǒng)的體育運動，它結(jié)合了體育、音樂、舞蹈的基本特點，是一項具有高競技欣賞價值的健身運動。體育舞蹈具有豐富的美學內(nèi)涵，具有娛樂性和表演觀賞性。體育舞蹈既能強身健體，又有利于大學生心理健康發(fā)展。從內(nèi)容形式方面來看，體育舞蹈內(nèi)容豐富，形式多樣。體育舞蹈舞種十分豐富，主要分為摩登舞和拉丁舞兩大類，而每類又包含五個舞種，每個舞種都有各自的特點。因此，這就構(gòu)成了體育舞蹈豐富的內(nèi)容；從體育舞蹈運動技能方面來看，體育舞蹈具有綜合藝術(shù)性、行為舉止規(guī)范性、默契配合性的基本特征。綜合藝術(shù)性是因為體育舞蹈綜合了體育、舞蹈和音樂的特點，而行為舉止規(guī)范性是因為體育舞蹈的套路和動作具有一定技巧性并且受英國社會素有講究嚴謹行為規(guī)范的傳統(tǒng)影響。默契配合性則是要求舞者雙方在動作上、音樂上乃至心靈上都互相配合；從體育舞蹈的功效性來看，體育舞蹈則具有娛樂性、休閑性和健身性的特點。體育舞蹈不僅能給人帶來美的享受，而且能強身健體。
二、高校體育舞蹈教學中存在的主要問題
我國高校體育舞蹈教學的開展起步比較晚，因此其教學過程中還存在許多問題。具體問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1、高校體育舞蹈教師師資力量相對薄弱
由于體育舞蹈具有十個舞種，而且每個舞種都有自身的特點，因此，體育舞蹈是一項專業(yè)性比較強的項目。體育舞蹈的專業(yè)性就要求高校的體育舞蹈老師具有專業(yè)的體育舞蹈知識，這不僅要求自身對體育舞蹈的動作等各方面了如指掌，而且要求體育舞蹈老師能有準確的示范技巧和傳授技巧。總之，體育舞蹈教學對教師的要求相對較高。然而，由于高校體育舞蹈起步較晚，許多體育舞蹈老師也是由其他專項轉(zhuǎn)變過來的，其體育舞蹈教學基礎(chǔ)本身存在缺陷，加之長期得不到再培訓，其技術(shù)能力和知識結(jié)構(gòu)相對落后。同時，許多高校對于體育舞蹈課程不太重視，也使得體育舞蹈教師匱乏。總體來說，高校體育舞蹈老師應(yīng)從數(shù)量上和質(zhì)量上都有所提高。
2、大學生對體育舞蹈認知程度不夠
目前，大部分大學生對于體育舞蹈的認知程度不夠。許多學生片面地認為體育舞蹈就是交誼舞或是拉丁舞等等。而大學生對體育舞蹈的認知程度直接決定著其學習體育舞蹈的態(tài)度與興趣，從而影響大學生學習體育舞蹈的效果。另外，有的學生還受“男女授受不親”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在男女配合時，表現(xiàn)出十分靦腆的情緒，配合不到位，影響雙方學習體育舞蹈的效果。
3、體育舞蹈教學內(nèi)容的選擇與定位不合理
體育舞蹈教學內(nèi)容就是體育舞蹈教學中傳授給學生的體育基本知識、技術(shù)和基本技能的總稱[2]。體育舞蹈教學內(nèi)容的選擇與定位直接影響體育舞蹈教學的效果。目前，大部分高校的體育舞蹈教學僅僅局限于技術(shù)教學而缺乏基本理論知識的教學。學生對體育舞蹈理論知識的缺乏制約了學生學習體育舞蹈的效果，影響了體育舞蹈教學的發(fā)展。同時，許多高校只是把體育舞蹈課程設(shè)為選修課，其課時也不能滿足體育舞蹈教學的需求。
三、普通高校體育舞蹈開展的對策
1、建設(shè)與完善普通高校體育舞蹈教師師資隊伍
由于目前高校體育舞蹈教師在數(shù)量和質(zhì)量上都存在一定問題，因此學校應(yīng)重視培養(yǎng)體育舞蹈教師隊伍。質(zhì)量上可從以下幾方面著手。首先，學校可與相應(yīng)的舞蹈協(xié)會合作，舉辦高校體育舞蹈培訓班，定期對高校體育舞蹈教師進行培訓。其次，普通高校間可組織體育舞蹈友誼比賽，從而加強高校間體育舞蹈教師間的交流，有利于教師體育舞蹈知識的更新。最后，普通高校內(nèi)部也可組織體育舞蹈比賽，設(shè)置相應(yīng)獎項，調(diào)動教師提升自身業(yè)務(wù)水平的積極性。而數(shù)量上的問題高校應(yīng)多引進體育舞蹈教師并合理分配體育舞蹈教師。
2、優(yōu)化普通高校體育舞蹈的教學內(nèi)容
普通高校體育舞蹈的教學內(nèi)容直接影響體育舞蹈教學的發(fā)展。因此，高校應(yīng)注重科學合理的安排體育舞蹈教學內(nèi)容。根據(jù)目前高校忽視體育舞蹈基礎(chǔ)理論的教學的現(xiàn)狀，學校應(yīng)在有限的課時適當增加基礎(chǔ)理論的知識。同時，學校應(yīng)根據(jù)學生的基礎(chǔ)來制定教學內(nèi)容。這就要求高校首先應(yīng)注重基礎(chǔ)教學，在教授學生體育舞蹈的內(nèi)容里以形體、芭蕾、舞蹈為主，培養(yǎng)學生的氣質(zhì)、樂感和風格。在學生有了一定基礎(chǔ)后，體育舞蹈老師則可變換教學內(nèi)容，提升難度。
3、建立與完善普通高校體育舞蹈教學評價體系
有效的體育舞蹈教學評價體系有利于激發(fā)學生主動參與體育舞蹈學習的積極性，從而有利于高校體育舞蹈教學的開展。普通高校應(yīng)建立一個科學合理的體育舞蹈教學評價體系。這就要求評價內(nèi)容上不僅是對技術(shù)動作的評價，還應(yīng)對學生的學習態(tài)度、協(xié)作能力、課堂表現(xiàn)等進行綜合評價。評價形式上也應(yīng)采取學生自評、學生互評、教師評價等多種方式進行。
四、結(jié)語
國際競爭是人才的競爭，所以進入21世紀后，我國高等學校教育不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討也成為一個熱門的話題。體育舞蹈作為一門新興學科，在高校素質(zhì)教育中具有重要作用。普通高校應(yīng)重視體育舞蹈課程的開設(shè)，加強對體育舞蹈課教學的理論研究與探討，從而充分發(fā)揮體育舞蹈的作用，加速體育舞蹈教學的發(fā)展。
參考文獻:
[1]曹保莉.對高校體育舞蹈教學的思考.晉中學院學報[J].2005.
[2]徐潔.我國普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對策研究[D].2007.
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