信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課堂的幾點做法論文
在當(dāng)今信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨繁榮的網(wǎng)絡(luò)時代，運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校的課堂教學(xué)成為了可能。多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，就是運用多媒體計算機(jī)技術(shù)于課堂教學(xué)之中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過對文本、動畫、聲音，視頻等的控制，使教材內(nèi)容變得更生動、更形象、更直觀，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。怎樣將多媒體信息技術(shù)高效、生動地應(yīng)用于科學(xué)課堂呢？下面簡要談?wù)勎业囊恍w會及幾點做法。
一、 教師具備基本的計算機(jī)軟件應(yīng)用能力及多媒體信息整合能力是前提條件。
運用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的重大革命，是實施素質(zhì)教育的有益探索。它對廣大科學(xué)教師的計算機(jī)應(yīng)用能力及水平提出了更高的要求。它要求廣大教師具備“開放式教學(xué)”、“終身教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“交互式教學(xué)”等現(xiàn)代教學(xué)觀念，需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)。能夠熟練地運用多媒體課件制作軟件，如：Authorware、Powerpoint、SMART Notebook、Flash等；圖片處理軟件，如Photoshop、Fireworks等；音頻視頻剪輯軟件，如光盤刻錄大師等；動感相冊制作軟件等類似的常用軟件，能夠嫻熟地從網(wǎng)上、電視節(jié)目和影碟中收集、編輯資料，能夠進(jìn)行圖象格式、聲音格式、視頻格式之間的相互轉(zhuǎn)化，能夠熟練將搜集的圖片，視頻，音頻進(jìn)行剪輯，整合制作出符合課堂教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，為教學(xué)所用。只有設(shè)計精美，生動，活潑，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈感官體驗的多媒體課件才會更受學(xué)生青睞，才會有效提高教學(xué)效率。
二、解釋與用模型解釋這樣的科學(xué)知識可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，化抽象為直觀。
科學(xué)教材中有許多的概念和科學(xué)原理，解釋與說明類型的知識，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法呈現(xiàn)其內(nèi)涵主旨，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有些棘手的問題就迎刃而解了。在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，化抽象為直觀具體、變理性為感性，其教育效果是其它教學(xué)手段所無法相比的。
在五年科學(xué)《呼吸和血液循環(huán)》單元，多媒體課件對人體的呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行了動態(tài)的模型演示，形象的揭示了人類呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的工作過程，化抽象為直觀演示，從而更高效地了解知識。在《我是怎樣出生的》、《骨骼》、《肌肉》、《大腦》、《神經(jīng)》等等諸如此類的課例中，多媒體課件帶來的更真實、形象的影像所達(dá)到的教學(xué)效果是不言而喻的。在六年級科學(xué)《我們的地球》單元，《探索宇宙》單元，《進(jìn)化》單元的教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)彰顯了它無法替代的教學(xué)魅力。通過運用各種聲音、影像、圖片的展示，給學(xué)生帶來的是前所未有的震撼，猶如身臨其境般的求知感受，任何極富感染力的語言在這種直觀形象的教育手段面前，都顯得蒼白無力。不僅使科學(xué)課堂豐富多彩，知識的傳授也更形象有力。
三、利用多媒體信息技術(shù)持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮積極主動性。
現(xiàn)代教育理論研究表明，學(xué)生積極參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，激活其學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮其最大能動性。利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使學(xué)生注意力更集中，思維更活躍，學(xué)習(xí)才會更高效。
1、展現(xiàn)實驗室環(huán)境下無法呈現(xiàn)的素材資源時可充分利用多媒體信息課件。
如激趣導(dǎo)課環(huán)節(jié)、背景資源介紹環(huán)節(jié)、需要對比呈現(xiàn)得出結(jié)論的環(huán)節(jié)等，多媒體資源都突顯了它的優(yōu)越性，可以嘗試充分利用。
《神奇的水》一課，課前我利用百度平臺搜集了許多水這一平常物質(zhì)最精美，最動感的瞬間的圖片，并配以恰當(dāng)音樂制成動感相冊，視覺與聽覺的強(qiáng)烈沖擊，使學(xué)生馬上對水這一平常物質(zhì)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。《使沉在水里的物體浮起來》一課中，出示一段關(guān)于死海的視頻片段，學(xué)生猶如置身其中，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，近而探究出在水中加鹽可以使物體浮起來的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。《紙》一課，出示現(xiàn)代造紙工藝制作流程的短片，學(xué)生不但興趣濃厚，而且豐富了知識，學(xué)有收獲。《搭支架》中，通過對圖片的對比，觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來三角形竟然具有廣泛的應(yīng)用等等。
2、實驗方案的呈現(xiàn)，過程與方法的指導(dǎo)，數(shù)據(jù)的填報匯總時可充分利用多媒體信息課件。
現(xiàn)在的多媒體信息課件，可以在呈現(xiàn)以上內(nèi)容時，根據(jù)需要，及時的將重點內(nèi)容加以圈點強(qiáng)調(diào)；實驗數(shù)據(jù)的匯總可以利用白板筆功能隨意填寫，與學(xué)生及時互動，使整個學(xué)習(xí)過程更高效，更優(yōu)化。
3、獎勵評價機(jī)制環(huán)節(jié)時可充分利用多媒體信息課件。
科學(xué)《課標(biāo)》中指出，科學(xué)課程的評價內(nèi)容要全面化、評價方法要多樣化、評價時機(jī)要全程化。而這些精神，在今天的多媒體信息課件中能夠更好的實現(xiàn)。
這里要提到近兩年我校引進(jìn)的SMART Notebook交互式白板軟件。授課時，教師可事先建立一個專門的評價頁面，可以獎勵星星、花朵、獎杯、大拇指、笑臉等等學(xué)生感興趣的任何事物，可以分組評價，也可以細(xì)致到每名學(xué)生。上課時，教師可以在任何一個需要及時評價與鼓勵的環(huán)節(jié)，建立與該評價頁面的超鏈接，及時互動，及時評價。這樣的獎勵評價機(jī)制會至始至終地貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生的競爭意識，進(jìn)取意識也被最大程度的激發(fā)，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
4、鞏固、練習(xí)、拓展、延伸環(huán)節(jié)時可充分利用多媒體信息課件。
四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生形成利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。
科學(xué)課程是一門強(qiáng)調(diào)以探究為主的特色學(xué)科。課堂知識的設(shè)置，絕不能把學(xué)生禁錮在教室或書本這些狹小的空間里，上下課的鈴聲也絕不應(yīng)該是學(xué)生探究知識的起點和終點。教師要以開放的觀念和心態(tài)，積極鼓勵學(xué)生利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源去主動探究科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。
《今天天氣怎么樣》一課拓展環(huán)節(jié)中，我搜集的大量的災(zāi)害性天氣圖片，視頻資料，學(xué)生頓時驚訝聲不止，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的探究欲望，此時我及時鼓勵“同學(xué)們課后可以利用百度圖片，或視頻來搜索更多相關(guān)的災(zāi)害性天氣的信息，會有很多你感興趣的知識在等著你！”將課堂知識延伸到課外，時刻鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源形成自主學(xué)習(xí)的能力，更加突顯了科學(xué)課堂的開放性。
總之，在科學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以最大程度地調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然在實際教學(xué)中，我們教師也要把握好使用尺度，不能為了用而用，過多的利用多媒體反而會喧賓奪主，失去了科學(xué)課本身的學(xué)科特點和魅力。
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