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  • 課程改革下農(nóng)業(yè)技術(shù)的論文

    時間:2024-07-25 02:01:10 其他類論文 我要投稿

    關(guān)于課程改革下農(nóng)業(yè)技術(shù)的論文

      1按照人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方案的要求

    關(guān)于課程改革下農(nóng)業(yè)技術(shù)的論文

      進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程改革設(shè)計在教學(xué)過程中,由教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)過程,將學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來,在行動向?qū)е胁扇§`活多樣、因材施教的教學(xué)方法;同時,充分合理地利用信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,突出職業(yè)能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后可以考取職業(yè)資格證書,為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在教學(xué)運(yùn)行中取得了很好的效果。

      2建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

      按照設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力要求,適應(yīng)“園藝植物生產(chǎn)過程和景觀應(yīng)用相結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程的需求,在原有果樹栽培、蔬菜栽培、花卉栽培等內(nèi)容基礎(chǔ)上,通過整合、補(bǔ)充和引入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),課程改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,以校企合作的方式,主持開發(fā)建設(shè)《園藝植物花果管理技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程改革。

      3項(xiàng)目教學(xué)模塊課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)計

      組織專任教師在《園藝植物育苗技術(shù)》《園藝植物花果管理技術(shù)》《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)》和《專業(yè)綜合技能訓(xùn)練》等模塊項(xiàng)目課程教學(xué)過程中,首先制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書,以每個典型工作任務(wù)如:播種育苗、嫁接育苗等為載體,設(shè)計教學(xué)情境,形成了模塊化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。在實(shí)訓(xùn)過程中,結(jié)合實(shí)際情況,將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容按照職業(yè)資格技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂并充實(shí)到教學(xué)中,形成了具有職教特色的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。按照模塊項(xiàng)目教學(xué)方法組織教學(xué),任務(wù)實(shí)施過程程序化,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,教學(xué)過程科學(xué)、合理、方法多樣,教學(xué)做一體,應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,經(jīng)常與學(xué)生交流,對學(xué)生進(jìn)行人性化管理。每學(xué)期都要帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行階段性課程實(shí)習(xí),收到良好的效果,教學(xué)質(zhì)量多次評優(yōu)。

      4精心地組織教學(xué)

      教學(xué)過程一般分為五個步驟:第一,按照課程方案要求明確工作內(nèi)容;第二,設(shè)計行動任務(wù)書,確定小組將開展哪些活動來實(shí)現(xiàn)設(shè)想的工作目標(biāo),確定小組要完成的產(chǎn)品;第三,完成行動任務(wù)書中所列的工作內(nèi)容;第四,完成工作報告;第五,成績評定。

      5教學(xué)效果良好

      經(jīng)過全面、系統(tǒng)、深入的探索與實(shí)踐,取得了一定的成果。一是提高了學(xué)生操作技能水平,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是提高了學(xué)生的自信心,增加了學(xué)習(xí)興趣;三是教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能有了較大提高;四是初步建立了教學(xué)資源平臺,構(gòu)建了基于生產(chǎn)過程模塊化課程體系;五是教學(xué)方法有了一定的創(chuàng)新,校企合作平臺建設(shè)初見成效,加強(qiáng)了專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

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