淺談利用教學(xué)比賽提高足球選項課的教學(xué)質(zhì)量論文
論文摘要：運(yùn)用“領(lǐng)會教學(xué)法”的基本理論,探討教學(xué)與比賽的關(guān)系以及嘗試?yán)媒虒W(xué)比賽來提高足球選項課的教學(xué)水平。達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),加深學(xué)生對足球技術(shù)、知識與發(fā)展趨勢的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：足球選項課；教學(xué)比賽；教學(xué)質(zhì)量
體育課作為一門必修課，每個高校根據(jù)自己的實際情況開設(shè)了籃、排、足球、武術(shù)、健美操等選項課，學(xué)生可根據(jù)自身的條件和興趣愛好自由選擇上課，并且不受傳統(tǒng)的班級授課制的限定，深受大學(xué)生的喜愛，取得了良好的教學(xué)效果。足球運(yùn)動是世界第一運(yùn)動。它是一項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細(xì)復(fù)雜，活動環(huán)境變幻莫測，對抗性很強(qiáng)的運(yùn)動項目，因而深受大學(xué)生的喜愛。因此，研究探討體育課中足球運(yùn)動項目的教法思路，對提高體育課的趣味性和教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的求知欲等有著積極的意義。
一、研究對象與方法
（一）本文研究對象為貴州財經(jīng)學(xué)院2006級足球選項課
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求,把一堂足球課分為教學(xué)和比賽兩大部分,教學(xué)時間50min,比賽時間40min。安排學(xué)生進(jìn)行裁判工作,教師對比賽進(jìn)行分析并做相關(guān)記錄,根據(jù)具體情況,布置課外練習(xí)作業(yè)。
（二）本文問卷調(diào)查對象為商務(wù)分院和信息分院4個班共129名學(xué)生
發(fā)放問卷129份,回收129份,剔除無效問卷7份,有效問卷共122份,問卷有效率為94.6%。利用數(shù)理統(tǒng)計法,對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)統(tǒng)計處理。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,對顛球、定位球踢遠(yuǎn)和運(yùn)球繞桿射門進(jìn)行了達(dá)標(biāo)測試和技術(shù)評定。
二、分析與討論
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式
傳統(tǒng)式的教學(xué)是以教師為中心，事前設(shè)計好學(xué)習(xí)內(nèi)容和演示過程，教師講解示范，再由學(xué)生模仿練習(xí)，作出教師所期望的正確動作。在足球課教學(xué)過程仍然是以技巧教學(xué)為主,首先是教師重視學(xué)生的基本技術(shù)的練習(xí),絕大多數(shù)教師善于分步驟分單元把單個的技術(shù)教給學(xué)生,讓學(xué)生刻苦練習(xí),認(rèn)真模仿,教師不遺余力地指導(dǎo)。這種注入式的直接教學(xué)，因為長期重復(fù)一種相同項目的練習(xí)，由于單調(diào)導(dǎo)致了一些學(xué)生失去了興趣,甚至即使掌握了技術(shù)的學(xué)生也無法領(lǐng)會球類運(yùn)動的真諦,這也讓一些老師感到茫然。
（二）“領(lǐng)會教學(xué)法”模式
1、教學(xué)比賽能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的積極性是影響教學(xué)效果的重要因素，是提高教學(xué)水平的必備條件之一。學(xué)生對教學(xué)比賽有極大的熱情,通過教學(xué)比賽,使每個學(xué)生無論能力大小,水平高低,都有機(jī)會在比賽中展示個性,表現(xiàn)自我,并深刻感受到比賽給他們帶來的愉悅感。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有92%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。 2、教學(xué)比賽能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)。在教學(xué)方法上注重把提高足球運(yùn)動技術(shù)水平與培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)嵺`能力結(jié)合起來，努力創(chuàng)造趣味性和競賽性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。一次成功的傳接球、運(yùn)球過人和射門得分能給學(xué)生帶來愉快的體驗,學(xué)生為了在比賽中獲得更多的快樂,體會比賽的樂趣,就會不自覺地進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí),并在比賽中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有83%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽能促進(jìn)掌握基本技術(shù)。
3、教學(xué)比賽能使學(xué)生基本掌握足球競賽規(guī)則和裁判法。足球比賽有一定的競賽規(guī)則,本文研究對象有很大一部分沒有踢過足球,更不用說參加足球比賽了,他們對規(guī)則和裁判法了解得并不多。實踐已經(jīng)證明,4個學(xué)時的理論講授和對規(guī)則條文的死記硬背是無法使學(xué)生掌握和理解足球競賽規(guī)則和裁判法的。只有通過比賽和裁判實踐,結(jié)合理論講解和課堂討論,才能使學(xué)生基本掌握足球競賽的一般規(guī)則和裁判方法。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有90%的學(xué)生認(rèn)為,教學(xué)比賽能使他們基本掌握足球競賽規(guī)則和裁判法。并且部分基礎(chǔ)好，對裁判有興趣的同學(xué)，周末能夠勝任學(xué)校業(yè)余足球比賽的裁判工作。
4、教學(xué)比賽能促使學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)。體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的技、戰(zhàn)術(shù),了解競賽規(guī)則和裁判法,學(xué)會一項運(yùn)動技術(shù)，更重要的的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有80%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)比賽能促使他們?nèi)ミM(jìn)行課外練習(xí)。教師必須利用好學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)的愿望,有針對性地布置課外練習(xí)作業(yè),使學(xué)生盡快掌握大綱中規(guī)定的知識和技能。利用學(xué)生對教學(xué)比賽的熱情和積極性,有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí),對提高課堂教學(xué)效果有相當(dāng)大的作用。
5、教學(xué)比賽對教學(xué)質(zhì)量的影響。本文根據(jù)制定的大綱要求和教學(xué)計劃,對顛球、定位球踢遠(yuǎn)和運(yùn)球繞桿射門進(jìn)行了達(dá)標(biāo)測試和技術(shù)評定，并與常規(guī)方法教學(xué)效果進(jìn)行了比較,以檢查教學(xué)比賽對教學(xué)質(zhì)量的影響。通過教學(xué)比賽也能完成教學(xué)大綱的要求,教學(xué)比賽不會影響正常的教學(xué)工作,而能促進(jìn)教學(xué)工作,教學(xué)比賽對提高教學(xué)質(zhì)量有著良好的影響。在當(dāng)年舉行的“迎新杯”足球賽中,兩個分院代表隊分獲得了冠軍和第三名,這也從另一側(cè)面說明了教學(xué)比賽對學(xué)生掌握基本技術(shù)，進(jìn)行課外練習(xí)，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。
三、小結(jié)
（一）教學(xué)比賽能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生掌握基本技、戰(zhàn)術(shù)和足球競賽規(guī)則和裁判法等有積極的促進(jìn)作用。
（二）教學(xué)比賽能幫助教師有針對性地進(jìn)行備課,有目的地進(jìn)行教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）“教學(xué)有法,但無定法”,每位教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。建議用視頻、錄像、網(wǎng)絡(luò)多媒體等作為提高學(xué)生欣賞足球比賽的方法,提高教學(xué)比賽的能力。
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