淺談角色游戲中的自主的控制策略論文
在一次娃娃家游戲中，我新投放了冰箱，孩子們非常喜歡這個游戲材料，但在游戲過程中我發現，孩子們把商場里買來的所有東西都塞進了冰箱里，像小玩具、餅干等等，這顯然是不符合現實生活的，于是我假裝成電器修理員，來到娃娃家，說“呀，你們這個冰箱壞掉了，是怎么回事啊？”孩子們聽到我的話，有的說：“是沒電了嗎？”有的說：“可能是東西塞太多了。”于是我和孩子一起把冰箱里東西拿出來。跟著我追問幼兒：“你們覺得什么東西都往冰箱里放合適嗎？”有的孩子說：“可以放冷飲，這樣冷飲就不會壞掉了。”有的孩子說：“可以在里面放菜，我媽媽就是把買的菜放進冰箱里的”……，通過這些隨機的評議，在游戲間出現的小問題，就迎刃而解了。
教師作為游戲的引導者，應適時地抓住機會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉，對于游戲過程中出現的一些富有創新的行為、結果，我通常采用保留現場和孩子共同進行評議的方法，讓孩子通過評價他人游戲結果，從中找到新的游戲亮點，提高游戲水平。
在一次游戲中，我發現建筑工地的孩子搭建了一個非常有創意的海洋隧道，于是我抓住了這個亮點，在游戲結束時，保留了這個搭建作品，讓孩子們圍坐在建筑工地的周圍，請構建工人說了自己的設計意圖，請孩子們說說自己的觀感，并且讓孩子們討論如何讓這個作品更加完美。孩子們的情緒空前高漲，在評價的時候說出了很多好的想法，有的說，可以在旁邊搭建一些主題館，比如說海豚館、熱帶魚館等等，有的說，可以在旁邊擺放一些觀賞類植物，讓作品看起來更漂亮等等，通過對現場作品的評價，孩子們有了真實感，評價起來也更有想法，為下一次游戲的開展提供了很好的素材。
幼兒隨著年齡增長，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強，對于游戲中出現的問題，教師可以引導他們開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現的問題，從而進一步發揮自己的主動性和積極性。
在一次游戲評價中，孩子們提出醫院里的工作人員不問病情，每次去看病都是打針，針對這個問題，我和孩子進行了討論：去醫院到底應該怎么看病。孩子們的討論很是熱烈，有的說，去醫院先去掛號；有的說感冒可以吃藥，肚子痛也不要打針的等等，在孩子的一次次評議中，他們解決了游戲中不同的問題，產生了新的玩法，醫院的游戲也變得完整流暢。
在游戲過程中，教師不可能完美地設計角色游戲的全過程，孩子們在游戲的過程中會時不時地出現一些新創意，新玩法，教師要靈活抓住游戲中有意義的小事，運用游戲評價，體現他們游戲的自主性。
幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的積極性、主動性、創造性在游戲中得到了最大的調動，在游戲的評價中，讓孩子自主參與、互動學習最重要，只有這樣，才能讓每個孩子真正成為游戲的主人，獲得最大程度的提高！
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