試析啟發(fā)教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘 要：目前武術(shù)這個項目已經(jīng)納入高校體育教學(xué)綱要之中。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和綜合分析法等全面綜合科學(xué)地分析了當(dāng)今教學(xué)理念之中的啟發(fā)式教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：啟發(fā)教學(xué)法；主體地位
啟發(fā)教學(xué)法指的是老師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相關(guān)思考融合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生積極主動加入到教學(xué)之中，在學(xué)習(xí)之中培育學(xué)生獨(dú)自思考與創(chuàng)新能力。把啟發(fā)教學(xué)法融合進(jìn)武術(shù)教學(xué)之中，并就怎樣在武術(shù)教學(xué)中切實(shí)應(yīng)用這一教學(xué)法，給武術(shù)課程的教學(xué)提出一些看法，以供大家探討。
1.已有的對武術(shù)教學(xué)的認(rèn)知
原來的武術(shù)教學(xué)模式大都是按準(zhǔn)備、基本部分和結(jié)束部分等先后順序進(jìn)行，武術(shù)基本技能培訓(xùn)融合在教學(xué)之中。
2. “啟發(fā)式”武術(shù)教學(xué)法的主旨思想
“啟發(fā)式”武術(shù)教學(xué)法的主旨思想內(nèi)容是：武術(shù)教學(xué)要改變以前那種武術(shù)相關(guān)知識技能的灌輸為核心，轉(zhuǎn)向以培育大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉、培育學(xué)生獨(dú)自思考能力與創(chuàng)新能力為中心的武術(shù)教學(xué)；重視大學(xué)生在武術(shù)知識、技巧、興趣愛好乃至武術(shù)價值觀的培育；掌控好大學(xué)生的積極主動性、潛在性原則。
3.啟發(fā)教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的程序設(shè)計
3.1：太極拳教學(xué)
老師做示范動作、講解，讓學(xué)生看到動作要領(lǐng)，在老師的指引下練習(xí)，慢慢掌握動作要領(lǐng)。運(yùn)用多媒體動感畫面，播放類似貓走路的動作，展開學(xué)生想象力，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，綜合學(xué)習(xí)。
3.2：長穗劍掛劍翻腰動作要領(lǐng)
通過老師動作示范講述，使學(xué)生知曉長穗劍掛劍翻腰的動作要領(lǐng)，然后多次練習(xí)，最后合格。老師語言表述，使學(xué)生在大腦中有大概輪廓，使學(xué)生有豐富的想象空間，然后給學(xué)生動作示范。
4.啟發(fā)教學(xué)模式之方法
啟發(fā)教學(xué)模式凸顯學(xué)生之中心地位，且要切實(shí)發(fā)揮老師與學(xué)生的積極性。若老師的教學(xué)法單調(diào)或運(yùn)用不恰當(dāng)，老師的主導(dǎo)地位就會削弱，啟發(fā)教學(xué)的性質(zhì)就會變化，變成“放任式”教學(xué)。所以，老師在根據(jù)自己設(shè)計好的相關(guān)程序推行啟發(fā)式教學(xué)時必須要掌握很多種啟發(fā)性教學(xué)方法合技巧，且要會靈活應(yīng)用。方法如下：
4.1感觀式啟發(fā)
由學(xué)生感性認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用熟知的相關(guān)知識與實(shí)際動作表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對武術(shù)動作有豐富想象，全面思考，促進(jìn)形象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。
4.2比喻法來啟發(fā)
事實(shí)上一個形象貼切的比喻能溝通每個各自孤立的表象，讓它們之間建立某種聯(lián)系。如用“走如貓步，勁如抽絲”來形象比喻太極拳的動作要點(diǎn)與特點(diǎn)，學(xué)生就很自然在大腦中出現(xiàn)貓走路時的那輕盈與沉著的步伐，抽絲的時侯連綿和力度勻稱，進(jìn)而能很好理解太極拳運(yùn)動之特征。
4.3運(yùn)用對比來啟發(fā)
利用相互關(guān)聯(lián)的知識和技能，作正反對比與新老對比進(jìn)行啟發(fā)，運(yùn)用同中求異與異中求同進(jìn)行分析，使學(xué)生很輕易理解。武術(shù)教學(xué)過程中經(jīng)常用定義，察看，視聽和動覺對比以及目標(biāo)和背景對比等方法來強(qiáng)化武術(shù)教學(xué)效果。讓學(xué)生經(jīng)常看看動作技術(shù)好的同學(xué)的武術(shù)動作，分析同學(xué)完成正確武術(shù)動作的原因，以此找到自己的缺點(diǎn)。
4.4鍛煉練習(xí)式啟發(fā)
鍛煉練習(xí)之中融入啟發(fā)性，就能減少盲目地去練習(xí)，提升武術(shù)練習(xí)功效。花樣繁多的練習(xí)能提升神經(jīng)的興奮度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲也是武術(shù)教學(xué)之中的一個內(nèi)容，挑選恰當(dāng)?shù)挠螒颍芘嘤吞嵘龑W(xué)生對武術(shù)的興趣，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)到武術(shù)動作和得到啟示。
4.5游戲式啟發(fā)
游戲本身就是體育教學(xué)和培訓(xùn)的一個主要內(nèi)容，挑選適當(dāng)?shù)挠螒颍芘嘤吞嵘龑W(xué)生對體育的興趣，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在游戲過程中得到武術(shù)動作的啟示。老師應(yīng)該選取恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑o助課本進(jìn)行武術(shù)動作的練習(xí)。
5.啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用種種有效的方法影響學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)知、態(tài)度與行為，給學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的思想意識與能力上打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。和舊的教學(xué)法作比較。啟發(fā)式教學(xué)法程序設(shè)計的是較為合理的，該教學(xué)法效果明顯好于原來的教學(xué)法。
結(jié)語
啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中，不但使武術(shù)教學(xué)變得生動活潑，并有助于學(xué)生對武術(shù)內(nèi)容的吸取，提升教學(xué)效果。在武術(shù)教學(xué)之中合理地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作簡單化，容易化，更有利于切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在歡愉的武術(shù)學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會了動作要領(lǐng)，還掌握了鍛煉身體的豐富知識與正確方法，又提升了學(xué)生智力與創(chuàng)新能力，最終提升了學(xué)生的綜合能力。
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