初中歷史課堂情境教學(xué)法探究
中歷史教學(xué)的基本任務(wù)便是將歷史知識傳授給學(xué)生，那么餓，如何對初中歷史課堂情境教學(xué)法研究?
[摘要]情境教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，初中歷史教師運用情境教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。但是在應(yīng)用的過程中教師需要對其進行深入的了解，這樣才能掌握情境教學(xué)法的精髓，發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，取得良好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]初中歷史;情境教學(xué)法;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果
教師在初中歷史教學(xué)過程中進行歷史情境的創(chuàng)設(shè)，不但和學(xué)生的心理認知特點相符，還符合歷史教學(xué)的需要。教師開展初中歷史情境教學(xué)時，需要全面地了解其優(yōu)勢，充分發(fā)揮其積極作用。
一、初中歷史課堂運用情境教學(xué)法的好處
1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的動力便是興趣，進行初中歷史教學(xué)時，教師必須重視學(xué)生的興趣激發(fā)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師教學(xué)過程中必須重視學(xué)生自主性、創(chuàng)造性及能動性的發(fā)揮。在初中歷史教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。
2.能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識
初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)便是將歷史知識傳授給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生在情境中更好地思考、理解、掌握所學(xué)知識。
3.能夠提高學(xué)生的能力
初中歷史教師在教學(xué)中投入更多的感情，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍中，不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，有利于提高學(xué)生的能力。
4.能夠?qū)W(xué)生進行思想品德教育
應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生更好地理解歷史形象、人物的情感，和歷史人物同悲歡。此時，教師可以通過點撥來讓學(xué)生明白其中的道理。
二、怎樣將情境教學(xué)法有效運用到初中歷史課堂中
1.做好準備工作
做好準備工作是開展好情境教學(xué)的前提。在準備階段中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識以及學(xué)生的特點，合理選擇歷史教學(xué)資源、教學(xué)方法，確保編制的教學(xué)方案真正合理可行，準備好相關(guān)的材料。
2.保證導(dǎo)入的有效性
導(dǎo)入做得好，能夠抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情、特點選擇合適的導(dǎo)入方式。一般情況下，常用的導(dǎo)入方式分別是以舊入新式和開篇入局式。前者能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，找到知識之間的聯(lián)系;后者能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時更投入。
3.演示需要適時和恰當
對于課本中的地圖、插圖以及相關(guān)的資料，教師應(yīng)該合理利用，這樣能夠增加教學(xué)的直觀性和生動性，在鍛煉學(xué)生形象思維的同時提高學(xué)生的邏輯思維能力。
4.情境創(chuàng)設(shè)必須巧妙
教師在講課的過程中應(yīng)該巧妙設(shè)置各種情境，這樣能夠?qū)W(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與熱情也會有明顯的提高，幫助學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在講到《官渡之戰(zhàn)》這一節(jié)時，為了將當時的形勢和情境反映出來，教師可以要求學(xué)生寫曹操和許攸有關(guān)的歷史短劇。
5.結(jié)尾言簡意賅，并留有一定的懸念
通過創(chuàng)設(shè)情境進行歷史教學(xué)，要求課堂小結(jié)言簡意賅，并且教師可以像評書那樣給學(xué)生留下一定的懸念，給下節(jié)課的導(dǎo)入埋下伏筆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)出來。
6.合理利用活動課
歷史教師可以合理安排一些活動課來延伸情境教學(xué)，將歷史和現(xiàn)實聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生能夠更深刻地理解課堂知識。比如，可以安排學(xué)生編排《昭君出塞》，無論是劇本撰寫、道具準備還是演員選擇都由學(xué)生完成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有很大的提高。初中歷史開展情境教學(xué)是非常有必要的，因為它能夠在提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂教學(xué)的效率。但是教師在選擇、運用情境教學(xué)法開展初中歷史教學(xué)時，必須認識到其優(yōu)點和缺點，這樣才能夠取其精華去其糟粕，將情境教學(xué)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。
[參考文獻]
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