初中英語科代表的選拔培養(yǎng)論文
一、調(diào)查情況，分析原因，統(tǒng)一思想，達成共識
本來，英語學科的科代表既是一種榮譽，又能培養(yǎng)管理能力，還能督促自己提高英語成績。但是筆者所帶班級，原來的英語科代表雖然英語成績在班級遙遙領先，但是他為人比較自私，別的同學學習上或生活中遇到困難時請他幫助，他不能熱心地幫助，在同學們中間沒有威信；他在擔任英語科代表期間布置任務和查收作業(yè)時，方法簡單粗暴，和學生之間產(chǎn)生了對立的情緒；還有部分學困生學習習慣不好，基礎差，作風懶散，不能完成作業(yè)及時上交，不服從管理。基于以上情況，筆者在全班開展了一次題為“假如筆者是一名英語科代表”的討論。經(jīng)過討論，同學們統(tǒng)一了思想，達成共識，一致認為英語科代表首先他（她）的英語成績要名列前茅，否則難以服眾。其次，他（她）必須為人要好，要有極強的責任心，要樂于助人，樂于奉獻。第三，他（她）必須掌握一定的工作能力和工作技巧，方法不能簡單粗暴。第四，必須得到老師和同學們的支持。
二、英語科代表的選拔
筆者征求同學們意見基礎上在班級進行選拔英語科代表，鼓勵全班學生特別是安同學積極參加競選，給全班每一個學生創(chuàng)造一個能夠成為班級最優(yōu)秀的英語科代表的機會。在競選英語科代表之前，先布置學生利用一周時間在思想上、行動上做好至少四方面的準備：1.編寫一段英語短文或?qū)υ挕Ｔ诟傔x時要能夠流利地朗讀，并且能夠與同學或老師就短文或?qū)υ拑?nèi)容進行問答練習。2.談一談自己為什么要當英語科代表。3.談一談自己當上英語科代表后要做些什么。4.談一談自己如何作好表率，促進全班同學的英語學習。在競選英語科代表時，英語教師切勿以自己說了為算。要讓全班學生都為除了自己之外的其他同學投票。推選得票最多者為英語科代表。當上英語科代表的同學要作當上英語科代表的感言講話和打算怎樣當好英語科代表的講話。通過這樣的競選形式，增強了學生的競爭意識和能力意識，促進學生懂得了要提高自身能力、提高自身素質(zhì)的道理。同時，也為當上英語科代表的學生樹立了自信心，增強了責任感,找到了更大的前進動力，產(chǎn)生了學好英語的決心和恒心。
三、抓好對英語科代表的培養(yǎng)
在選出優(yōu)秀人選之后，必須給科代表充分的機會在同學們面前樹立他（她）的威信。比如，課上多提問、多表揚，對其工作給予肯定，經(jīng)常委任他（她）代替教師做班級的工作。比如領讀、分發(fā)試卷、布置作業(yè)、收作業(yè)本等。讓同學們認識到他（她）在班級中有舉足輕重的作用，他（她）所傳達的信息和布置的任務就是英語老師親自下達的命令。當然，這一切都要在工作的過程中慢慢培養(yǎng)，久而久之，同學們就會從心里接受并認可他（她）。
英語教師在英語教學中，要重視抓好對英語科代表多方面的培養(yǎng)，才能發(fā)揮好英語科代表在英語教學中的積極作用。既要培養(yǎng)英語科代表具有較高的英語綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)英語科代表具有膽大、心細、樂于進取、助人為樂、團結(jié)協(xié)作、謙虛謹慎、盡職盡責、活潑開朗的個性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。促使英語科代表的行為推動全班學生的英語學習。并且使得全班學生能夠在學好英語、提高英語綜合素質(zhì)的同時，能夠形成健康、積極、良好的個性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。
四、明確英語科代表的職責，教會英語科代表處理各種事務的方法和技巧，學會管理，在學習中成長
英語教師在英語教學中，要鼓勵英語科代表積極、大膽、主動地協(xié)助老師完成英語教學中的多方面任務；教會英語科代表處理各種事務的方法和技巧，要給英語科代表提供盡量多的施展才能的機會，真正讓英語科代表的綜合素質(zhì)和綜合能力得到迅速的發(fā)展和提高。為此，英語教師必須給予英語科代表明確的工作職責，切實培養(yǎng)英語科代表學會管理，在學習中成長。
英語科代表要想把工作做好，并不是一件簡單的事。 就以收作業(yè)來說，英語作業(yè)的種類比較多，有書面作業(yè)、聽寫、背誦，朗讀、口語練習等。每天早晨到校，科代表必須以最快的速度檢查、了解、記錄每一組同學的作業(yè)情況。作業(yè)是否完成，讀書背誦是否通過。然后將每項作業(yè)的情況記錄在記錄本上交給英語老師。這項工作非常繁重，科代表不但要熟悉每組成員的人數(shù)、人名，還要與各個收作業(yè)的小組長聯(lián)系好。每天按什么順序檢查，讓小組長以什么方式來匯報，都是科代表應處理好的問題。
作業(yè)收齊之后，要按英語老師的習慣及時上交。比如今天有英語課，那一定要在上課之前交作業(yè)。但如果有英語早讀，有的老師可能更喜歡科代表在早讀課上直接匯報。每個老師都有自己的習慣。這一點英語老師應該在開學初便向科代表交待清楚。
每天的作業(yè)，英語老師面臨的最多的問題可能就是各個班都有沒完成作業(yè)的、沒帶作業(yè)的情況。縱然有三頭六臂，也無法追清兩個班的作業(yè)。這時就需要每個班的英語科代表協(xié)助工作。他們有權指令各組組長負責好“追討”作業(yè)的工作。對依然沒有完成作業(yè)的，情節(jié)嚴重者報告老師，交給老師處理。為了幫助科代表理清頭緒，減輕負擔，可以打印每組學生的名單，讓其在未完成作業(yè)的同學名字后標記，對老師來說也是一份很好的記錄。
老師批改完作業(yè)后，面臨兩個問題：一是收訂正的作業(yè)，二是收齊訂正完后全班的作業(yè)。科代表此時又要忙碌起來。為了激勵學生認真做好每一份作業(yè)。筆者采取了作業(yè)加分制。每一撂作業(yè)本筆者都分為三份，上下錯開。當交到科代表手中的時候，他就知道最上面的一份是訂正的，中間一份是加分的，最下面的一份是不加分的。在開始的一段時間里，當筆者把每一套作業(yè)親自交給剛上任的科代表時，筆者都會指著上中下三份作業(yè)對他說：訂正、加分、不加分。一兩個星期之后便不再贅述。筆者和科代表之間已形成了默契。一套作業(yè)做完，總有些漏網(wǎng)之魚，有時就是極個別學生。平時可以通過點名的方式查作業(yè)。但為了節(jié)省老師的時間，把這些小事交給科代表去完成。筆者將每人的作業(yè)按學號標上序號，科代表可找同學協(xié)助排序，很快便能知道哪個同學的作業(yè)未交，同時在全班的加分表上看序號加分也比找姓名方便得多。
收發(fā)作業(yè)就像一部交響曲，貫穿科代表工作的前前后后。乍一看很亂，但細細琢磨，只要英語老師指揮得當，科代表在掌握了工作技巧之后，憑借極強的責任心，一定很快就能收放自如，成為老師的得力助手。
檢查作業(yè)做得好，檢查背誦就不在話下了。如法炮制，層層把關，小組長、科代表各盡其責，在班里貼一張朗讀背誦一覽表，由科代表將各組情況看序號做好記錄。英語老師一進班級便能一目了然，有哪些同學是先背完的，哪些同學至今還沒有背誦，根據(jù)情況采取獎罰措施。
一個優(yōu)秀的英語科代表不但應能做好各項具體工作，還應是一個能體察老師辛勞的機警的孩子。課間，去詢問老師下節(jié)課要準備些什么，發(fā)聽寫本？開電腦？還是拿教具、錄音機？放學后，及時詢問家庭作業(yè)，分發(fā)作業(yè)，老師外出聽課，按時布置好每天的作業(yè)，帶領大家讀書背誦。有了這樣的科代表，英語老師一定不會再焦頭爛額地在幾個班之間忙碌，有了這樣的科代表，老師一定會覺得舒心輕松了很多。
可是一個十幾歲的孩子怎么能把這么多的工作做得如此有條不紊、盡善盡美呢？他們可能也有失誤的時候，有想放棄的時候，這時特別需要老師的理解和鼓勵。不能因為一點小事，一兩次失誤而頻繁的替換科代表。應找出原因，分析原因，肯定其做得出色的地方，在全班同學面前要流露出對科代表的欣賞之情，甚至可以說些感謝話語；課下也可給他們一些小禮品作為對他們一學期辛苦工作的“酬勞”，讓他們感覺到再辛苦也是值得的，今后還要更努力地為老師分憂解難，做好輔助工作。
五、發(fā)揮英語科代表的積極作用，促進英語教學，提高英語教學質(zhì)量
英語科代表是英語教學中的重要紐帶。英語科代表要協(xié)助英語老師多關心、幫助、鼓勵、指導英語學困生學好英語，啟發(fā)英語學困生千萬不要放棄英語學習，幫助英語學困生樹立學習的自信心，克服思想上、學習上的困難，從而讓英語學困生也能迅速走出自卑的低谷，最終能夠提高英語學習成績和英語綜合素質(zhì)，促進英語教學，提高英語教學質(zhì)量。
總之，英語教師在英語教學中要盡力加強對英語科代表的選拔培養(yǎng)，努力提高英語科代表的英語素質(zhì)和綜合能力，積極發(fā)揮英語科代表的有效作用，促進學生英語素質(zhì)的全面提高。
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