高職院校英語教學改革論文
一、高職英語教學改革的現狀
1．教學模式的改革
高職院校在英語教學模式上有所改變，以往的大班英語教學模式被逐漸分化成為與專業對口的小班英語教學模式，這種教學模式是符合目前高職英語教學改革要求的。但并非所有的高職院校都在英語教學上采用了先進的教學模式，分專業和小班的英語教學模式僅在英語相關專業教學中有所體現。
2．教學方法的改革
為了提高英語教學質量，大多數高職院校都在探索更加先進的英語教學方法，小組合作學習法、探究式教學法等方法被廣泛應用到實際教學當中。新的教學方法的使用對高職英語教學質量的提高有所幫助，但高職學生仍存在著英語學習短板，如口語和聽力方面能力不足等，可見教學方法還有待改善。
3．教學思想的改革
教學思想是指導教師使用某種教學方法的基礎，也是決定高職英語未來走向的關鍵因素�，F代教育思想已在高職院校中流行開來，很多英語教師都能理解人本主義教學思想以及其他現代教學思想的實際意義。但高職英語教學在“將課堂交還給學生”這一方向始終缺乏作為，可見教學思想雖然有所改革，但教師在教學實際中的應用并不廣泛。
二、高職英語教學改革的對策
1．建立符合現代教學需要的英語教學模式
現代教學要求以學生的實際應用作為教學的根本，對于高職學生來講，英語是他們必備的職業技能之一，因此高職英語教學必須從學生的實際應用出發。并非只有英語相關專業的學生才將英語作為職業技能，而是所有高職院校的學生都需要具有這項職業技能，這就意味著，開設與專業相關的英語課程并進行小班教學的教學模式應推廣到高職教學的各個專業中去，即建立完全符合現代教學需要的英語教學模式。高職院校有必要進一步細化英語教學的種類，從專業的角度購進教材并安排教學內容，使英語真正成為對學生未來職業有幫助的學科，這樣才是符合教育需要的。
2．采取多樣化的教學方法
應進一步完善高職英語的教學方法，目前所采用的一系列英語教育方法雖然能夠基本符合教育需要，但針對高職學生英語學習短板的教學方法應該更加多樣化，這樣才能符合學生在英語學習中的多通道要求。以英語聽說教學為例，單純的聽說材料練習和學生配對分組練習是不夠的，高職英語教師可以將英文原版影視資料引入課堂，給學生營造一個相對真實的學習環境；高職英語教師還可以多采用任務教學法等相對復雜的教學方法，使學生從學習者的角色直接轉化成工作者的角色，刺激他們進行聽說學習的動機。
3．加強師資力量
高職院校培養的是既有理論基礎又具有實踐能力的綜合性人才，這就對教師的水平提出了較高的要求。英語教師除了具備英語專業素質以外，還應具備其他各種素質。高職英語教師的知識儲備應該更全面、更豐富，成為具有深厚專業理論知識和專業技能的“雙師型”人才。高職院校應不斷加強英語師資隊伍建設，引入高素質的人才，同時也要尋找合理的渠道，加強學校教師的培訓，應安排教師出國進修，舉辦輔導班，優化教師的知識結構和提高科研能力，這樣才能滿足高職英語教學的需要。
三、結束語
綜上所述，高職英語教學改革有著深刻的教育發展背景和社會背景，雖然目前高職英語教學改革已有所發展，但其中還存在一些問題。高職院校需要進一步完善教學模式，采用多樣化的教學方法并加強師資力量，這樣才能進一步推進高職英語教學改革。相信通過高職院校英語教師們的努力，高職英語未來的走向必定更加符合職業教育的需要。
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