文化教育在高校英語教育的運用
我們的英語教育不僅要提高學生的英語技能，還要讓學生具備英語思維。只有思維正確，學生才能更好地掌握技能。其中，文化教育就是鍛煉學生英語思維的有效途徑。
摘要：文化的不斷發(fā)展，也在推進我們的語言的發(fā)展和進步，文化和語言不是彼此孤立的關(guān)系，兩者相互影響，相互滲透。在高校的英語教育中，文化教育就像是一劑催化劑，英語教育的實質(zhì)內(nèi)容就是當?shù)匚幕陀⒄Z文化之間的交錯，在英語教育中，重視文化教育的作用和影響，可以不斷提高我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量，讓學生更加了解外國的文化，促進我國與國外的文化交流。
關(guān)鍵詞：文化教育;英語教育;教學質(zhì)量;文化交流
在我國的英語教學中，很多教師都忽視了文化教育的作用，在剛開始學習英語的時候，教師一直給學生灌輸一些語法知識，要求學生理解詞句的概念，學會應(yīng)用詞與句，學生在學習英語的過程中一直處于被動地位，學習英語的方式也比較單一和呆板。因為在我們的意識里對英語學習有一種錯誤的認識，很多人認為英語的學習和漢語的學習一樣，也需要從基本的字詞開始學習，其實，這種方法無疑會把英語學習帶入到一個誤區(qū)。無論是學習什么語言，都要結(jié)合文化的發(fā)展，如果把文化與語言割裂開來，那么就永遠無法掌握語言的內(nèi)涵。所以，在高校的英語教學中，要充分發(fā)揮文化教育的作用。
1文化教育在高校英語教育中應(yīng)用的意義
我們學習英語，就要了解英語國家的文化，這種文化與我國的文化之間肯定會存在差異性，這種差異性導(dǎo)致我們在學習語言的過程中會存在一定的誤區(qū)。但是也存在一定的相似性，正是這種相似性決定了文化之間可以互相學習和借鑒。所以，我們在學習語言的過程中，要注意兩種文化的差異性的轉(zhuǎn)化，教師要幫助學生更多地了解國外的文化，只有了解了文化內(nèi)涵，才能更好地學習語言文化。
1.1培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用思維
因為很多學生來自不同的省市，不同的地域，他們接受的文化教育會存在差異性，所以，這些學生在思維上會存在一定的差異性，很多時候，這些學生都會把自己的固有思維應(yīng)用到英語的學習中，因為存在文化的差異，所以有時候這種遷移的結(jié)果會失敗，如果學生在應(yīng)用英語的時候也采用這種方式，那么他們的交流就會出現(xiàn)問題。文化教育不會要求學生只是死記硬背，而是要求學生感悟英語文化，真正地學會應(yīng)用英語，了解英語的深刻內(nèi)涵。所以，在學生學習英語的過程中，教師要為學生介紹一些英語國家的風土人情，讓學生多了解一些英語國家的文化，將會有利于學生的英語學習。
1.2有效加強學生英語技能
學生在學習英語的時候，一般都是先學習英語單詞，在初中和高中的英語學習中，學生追求的是掌握考試的知識點，然后再考試過程中取得高分數(shù)。但是，這樣就會導(dǎo)致出現(xiàn)很多“啞巴英語”，當遇到實際應(yīng)用的時候，學生就會感到非常困難。英語聽力就是一個例子，因為學生不了解英語國家的文化，所以不能夠理解對話者所傳遞出來的語言內(nèi)涵。除此之外，學生在做英語閱讀的時候也會出現(xiàn)這樣的情況，雖然學生掌握了很多的語法知識，但是他們對于英語國家的文化卻知之甚少，所以在理解的時候就會把自己帶入到一個誤區(qū)之中。所以，在英語學習的過程中，教師要多為學生介紹一下英語國家的文化，在了解文化的基礎(chǔ)上再去加強英語技能的訓練，會達到事半功倍的效果。
2文化教育應(yīng)用在高校英語教育中的路徑
我們的英語教育不僅要提高學生的英語技能，還要讓學生具備英語思維。只有思維正確，學生才能更好地掌握技能。其中，文化教育就是鍛煉學生英語思維的有效途徑。在高校的英語教學中，如果想要加強文化教育，就需要從以下幾個方面著手：
2.1提高教師英語文化的厚度
在英語教學中，教師扮演著非常重要的角色，教師的思維和知識結(jié)構(gòu)都會在不知不覺中對學生產(chǎn)生一定的影響。這里所說的提高教師的文化厚度指的是轉(zhuǎn)變教師的授課方式，教師要正確引導(dǎo)學生，不要禁錮在傳統(tǒng)的教學模式之下。教師在備課的時候，要了解一些英語的基本的文化常識還有一些英語的歷史典故等，把英語文化和漢語文化進行一個比較，為學生傳授更多的英語文化知識。
2.2延展文化教育思維意識的受眾面
延展文化教育思維意識的受眾面指的是在英語教學中加強文化教育的比重。在傳統(tǒng)的英語教育中，我們一直都不重視文化教育。在應(yīng)試教育的背景下，學生學習英語只是為了在考試中老師自摸好成績，一般情況下，學生都會抓住考試的知識點進行學習，只要是考試中不會出現(xiàn)的知識點，學生們就充耳不聞，老師也很少講解。在這樣的教學模式下，我們的英語教育逐漸趨向于模式化，導(dǎo)致英語學習失去了原有的活力和樂趣。在高校的英語教學中，加強文化教育，可以提高學生語言交流的能力。
2.3改革文化教育在英語教育中的方法
在意識層面上對教師的文化教育進行調(diào)整，只是避免學生進去英語學習的誤區(qū)，但是如果想要在高校的英語教育中，充分發(fā)揮文化教育的作用，就需要改善文化教育的方法。教師在應(yīng)用文化教育的時候，要把現(xiàn)有的教材作為基礎(chǔ)，在課堂上讓學生掌握更多的知識，從教材著手，為學生創(chuàng)設(shè)一個學習英語的情境，讓學生感受到英語文化的真正魅力所在，這樣英語教學的實效性才會進一步提高。
參考文獻
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