初中的政治信息技術應用論文
一、堅持自主探究原則，培養學生的學習能力
因為初中生在學習活動中已經具有了強烈的參與意識，以及政治教學具有拓展性與開放性的特點，教師可以給予學生更多的活動空間，以尊重學生主體地位為原則，創造合適的學習載體，提升學生的自主學習能力。我在教學活動中，嘗試開展了“小組合作探究學習法”的實驗，取得了較好的成效。在這種教學模式中，教師以往“主講”的地位發生了轉變，側重于對學生開展啟發引導，是教學活動的組織者，學生成為學習活動的主體。教師結合教材內容，設計出探究題、討論題、研究題，作為學生開展自主學習的線索，而學生按照均衡分布的原則，以小組為單位開展研究學習，教師適時進行點撥，促進學生自主學習活動深入進行。在這樣的教學模式中，教師發揮了啟發引導的作用，學生成為了學習活動的主人，在完成學習目標的同時，自身的研究分析、歸納梳理等方面能力也顯著提高，實現了“知識、能力、情感”的同步發展。為了培養學生的探究學習能力，在一些內容的教學中，我還指導學生走上講臺，擔任教師的角色，就某一點問題或是某一項內容開展講授活動。學生對于這種新穎的方式充滿了興趣，為走上講臺，事先都開展了深入的準備工作，其他學生在這種教學活動中也滿懷興趣，整個教學活動都充滿生機與活力。
二、堅持結合實際原則，深化思想引領成效
初中的政治教學除了要向學生傳授知識以外，還要發揮對學生的思想引領作用。為了實現這一目標，教師對于教學信息要開展本土化與豐富化改進，一方面要適當增加課堂教學信息容量，另一方面要緊密結合學生學習生活的實際，讓學生從內心產生強烈的震撼，同時增強教育成效。我在教學中，一方面選取一些發生在社會生活中的典型案例作為信息素材，激發學生的學習興趣，另一方面通過開展主題活動來深化學生的思想認識。
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