基于校本研究的商務英語的論文
1商務英語專業(yè)實踐教學存在的問題
雖然本院的商務英語教學已形成了一定的體系，實踐教學也有專門的培養(yǎng)模式，但在具體實施過程中，也存在著實踐性教學環(huán)節(jié)組織管理不科學、實訓內容實施的效度、實踐條件落后，專業(yè)師資的稀缺、實訓教材的匱乏以及校外實踐基地數(shù)量不足等問題。
1.1實訓內容單一，缺乏完整的和有針對性的實踐課程體系
本院的商務英語專業(yè)各項實踐雖有完整的實訓指導書、大綱和實施計劃，但實訓內容因人設訓，同時由于受到實訓條件和專業(yè)師資的限制，實訓指導老師在實訓內容設計上帶有比較明顯的英語教學痕跡，有些內容安排與實際理論知識的講授相重復，單一的模擬展示與實際課堂上的技能展示區(qū)分不是很明顯，缺乏實用性和針對性的商務英語專業(yè)實踐課程體系指導，學生參與實踐活動熱情不高，在實踐實施過程中被動接受。
1.2實訓基本條件不完善，校外實踐基地數(shù)量有限
實踐實訓的基本條件是保障實踐教學有效實施的基本條件和要求，對人才的培養(yǎng)起著很重要的作用。如果實訓基本條件不完善，那么很多的實踐教學的開展將會流于形式，學生也會失去參與的興趣。實訓基本條件包括硬件設施如語音實驗室、多媒體教室、模擬實驗室、校內外實訓基地等等。目前本院已具備一定的教學設備，有幾十間語音實驗室和多媒體教室，同時已建成可以同時容納1500名學生學習的省級英語語言學習中心。校內的U-StartCente（rUC）是外語交流實踐基地和商務活動基地，有拓展性外語活動空間，便于模擬英語交易實踐活動的開展。雖然本院已具備了基本的實踐條件，但針對專業(yè)技能訓練的場所還很缺乏，比如數(shù)字化的模擬實驗室、商務口譯實驗室、模擬辦公設備等等。
1.3專業(yè)師資稀缺“，雙師型”教師缺乏
由于本院“雙師型“教師數(shù)量稀少，商務英語專業(yè)實踐課程大部分由專業(yè)教師兼任，大部分專業(yè)教師普遍比較年輕，有扎實的英語語言基礎和教學技能，但這些教師與企業(yè)接觸較少，對外貿等商務專業(yè)知識及其工作流程不太熟悉，缺乏實際經(jīng)驗，無法根據(jù)企業(yè)的實際需要制定相應的實踐教學課程。雖然本院鼓勵年輕老師利用寒暑假通過頂崗的方式在涉外企業(yè)進行學習，但由于沒有切實可行的管理制度及要求，這項工作基本流于形式。
1.4缺乏可操作性的實踐類課程教材
近年來，商務英語專業(yè)可操作性的實踐類教材極為稀缺。“商務英語教材數(shù)量與質量之間的突出矛盾尚未引起關注�！蓖ㄟ^對本院近幾年商務英語專業(yè)實踐實訓相關材料收集，發(fā)現(xiàn)很少有老師用專門的實踐教材進行實訓，還有部分老師認為實踐課程在短短的幾周時間內是不需要教材資源作為引導的，其實這是一種錯誤的觀點。一本資料難度編排適中，實踐內容具有很強的針對性和實用性，同時擁有必要的系統(tǒng)和專業(yè)知識相結合的實踐類教材一定能起到引領學生操作、檢驗學生過程和結果的作用。
2商務英語實踐教學的建議與對策
2.1建立完整和有針對性的實踐課程體系，系統(tǒng)規(guī)劃實訓內容
商務英語實踐教學的目標是使學生在學完商務理論知識后，通過模擬和創(chuàng)設一種有效的雙向互動的商務交流場景，提高學生實際操作能力的一項實踐活動，目的是強化學生的英語交際能力、商務知識、商務操作技能以及綜合應用能力。在具體的實踐體系規(guī)劃中，我們首先要結合本院的實際情況，參照其他院校的'實踐實訓教學經(jīng)驗及成功范例，建立一套從語言基礎知識（聽、說、讀、寫、譯）到商務單項專業(yè)知識訓練（國際貿易流程實訓、單證操作實踐、商務談判實踐），最后到商務綜合技能訓練（專業(yè)調查與實踐、商務活動實踐與定崗實習）的完整并具有針對性的實踐課程體系。商務英語專業(yè)的具體實訓內容應以職業(yè)需求相結合，借助相應的實訓設施條件，提供真實的或者模擬環(huán)境，采用項目模塊式的主題引導任務型教學法，通過仿真的模擬情景，讓學生通過語言的溝通與交流，完成一項項商務任務，從而優(yōu)化實踐教學效果。
2.2建立模擬實驗室，加強與校外實踐基地交流
首先學院應重視實訓條件的改善問題，愿意加大對實踐教學建設的資金投入，同時也應積極申請上級單位的資金支持來建立情景模擬室、仿真模擬公司等模擬實驗室，另外也可以和兄弟學院相互合作，通過協(xié)議的方式合理使用其模擬實驗室，從長遠利益來看，有了完善的實踐條件，商務英語專業(yè)才有章可循，才能真正讓師生互動起來，達到實訓效果。除了迫切需要改善校內的實踐設施外，還要建立長期、穩(wěn)定的校外實踐基地。
2.3培養(yǎng)本院“雙師型”專業(yè)教師，提高教師實踐能力，鼓勵教師學生考證
作為實踐教學指導老師，如果沒有一定的實踐經(jīng)驗，那將如何有效指導學生進行專業(yè)實踐呢?所以要改革本院實踐現(xiàn)狀，需要培養(yǎng)“雙師型”師資力量開始。我們培養(yǎng)的專業(yè)“雙師”型教師不僅需要有基本的教師從業(yè)資格，還應具備與教學工作相關的工作經(jīng)驗和專業(yè)技術等級證書，比如外銷員從業(yè)資格證書等。
2.4使用可操作性實踐課程教材，鼓勵自編教材
在以上的現(xiàn)狀分析中已提到，沒有專業(yè)的可操作性強的實踐課教材作為指導，那么各實踐項目的開展將五花八門，流于形式。雖然目前市面上有關實踐實訓的教材品類繁多，但很多教材存在理論性較強，商務技能安排不合理，實踐內容針對性不強等問題。
3結束語
基于校本研究中的商務英語專業(yè)實踐現(xiàn)狀分析不僅反映了全國大環(huán)境下的商務英語專業(yè)實踐教學中問題的共性，同時還體現(xiàn)了不同院校在實踐教學中的困惑。面對以上問題，學院會采取積極有效的措施完善本院的實踐教學體系，在接下來的研究中將會以實證研究的方式對本院商務英語專業(yè)實訓項目的效用做一定研究，為我院商務英語本科教學的實踐課程的有效開展做出一定貢獻。
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