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大學生創(chuàng)業(yè)培訓呼之欲出
今年的“金融海嘯”令眾多應(yīng)屆畢業(yè)生陷入了就業(yè)的困境中，如何“自救”？自主創(chuàng)業(yè)便是一條有效的出路。據(jù)不完全統(tǒng)計，2008年廣東大學畢業(yè)生人數(shù)有29.6萬，其中自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生將近0.6%。但同時，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。此組數(shù)據(jù)說明，雖然自主創(chuàng)業(yè)越來越成大學畢業(yè)生的共識，但風險也讓不少人采取謹慎的態(tài)度，創(chuàng)業(yè)培訓作為提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要一環(huán)，呼之欲出。
創(chuàng)業(yè)者故事
成功者：格子店老板張?zhí)?/p>
大四臨近畢業(yè)的時候，廣州大學的張?zhí)煸诘赝醯囊粋�格子店租了幾個格子賣自己的東西。在這個過程中，他發(fā)現(xiàn)做格子店有錢可賺并且形式比較新。“在格子店里面有很多格子，它們有著不同的商品，有著不同的業(yè)主，就猶如一個濃縮了的百貨商場。大學生比較喜歡新鮮的東西，在格子店里面有很多商品是在一般百貨商場里買不到的。”張?zhí)煺f。經(jīng)過一段租別人格子賣東西后，張?zhí)鞗Q定自己開一間格子店，地點就選擇在大學城人氣最旺的廣州大學商業(yè)中心。格子店開張后，并沒有什么人知道這個格子店，通過派發(fā)傳單、租金優(yōu)惠等宣傳后人氣漸漸上升。“那時候我有一份工作，白天去上班，下午5時30分下班后趕到鋪位，一直干到晚上10時，關(guān)門后回到家里還要整理銷售記錄，給每個租客發(fā)信息通告銷售情況。”
失敗者：網(wǎng)站開發(fā)者小楊
小楊，也是大三時與幾個朋友一起，創(chuàng)辦一個“百挑”的校園資訊網(wǎng)站。當時，他一邊上課，一邊利用空余時間開發(fā)網(wǎng)站。本想等到網(wǎng)站成熟，正式上了軌道，向廣州各大高校推廣，屆時廣告收益等各方面的營銷就可以順利進行,自己可以當上“老板”。誰料，由于今年遇上金融危機，網(wǎng)站的資金上出了問題，小楊的“老板夢”擱淺了。但小楊表示，只要有機會，還會把網(wǎng)站繼續(xù)做下去。
觀點大PK
正方：自主創(chuàng)業(yè)值得支持
華南師范大學陳禮敏曾做過太平洋電腦銷售代理，對于自主創(chuàng)業(yè)的人，陳禮敏覺得這是個人冒險精神的體現(xiàn)。在現(xiàn)今國際金融危機的沖擊下，大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻。在實現(xiàn)就業(yè)目標相對困難的時候，自主創(chuàng)業(yè)是在危機下尋找機遇的體現(xiàn)，有難才有機。大學生自主創(chuàng)業(yè)值得支持，但必須理智對待。
反方：金融危機下創(chuàng)業(yè)風險大
中山大學哲學系應(yīng)屆畢業(yè)生羅銳覺得自己剛從象牙塔出來，自認為不具有強大的資金支持、廣闊的人脈以及管理經(jīng)營理念等各種自主創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)，所以他也不曾打算創(chuàng)業(yè)。他還特別提到：“今年的金融危機讓不少中小企業(yè)舉步維艱，在目前這種形勢下，自主創(chuàng)業(yè)的風險較大。”
羅銳很欣賞自主創(chuàng)業(yè)者的勇氣。但希望他們在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠清楚地認清整個大環(huán)境以及自身的優(yōu)缺點。不要盲從，不論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵是找到一條最適合自己的路。
創(chuàng)業(yè)者：把生意當成自己的孩子
格子店老板張?zhí)鞂ψ灾鲃?chuàng)業(yè)有著自己的認識，“最好就是先到公司工作幾年，知道別人是怎么操作的，積累了一定的社會經(jīng)驗以后才去做，可能更好。”張?zhí)煺f，創(chuàng)業(yè)運用大學所學的知識并不多，也并不難，幾百塊就可以做生意，但是真正想做出名堂，把生意做大很難。創(chuàng)業(yè)者需要有很強的能力才能生存下去。
至于創(chuàng)業(yè)的形式，張?zhí)煺J為，如果資金不充分，可以選擇開網(wǎng)店。“開網(wǎng)店的成本不大，不像實體店需要交稅、需要交水費、電費，而且時下網(wǎng)上購物是一種潮流，開網(wǎng)店賺的錢可以和開實體店賺的錢差不多。”張?zhí)煺f。
大學生創(chuàng)業(yè)更需指導(dǎo)
針對大學生創(chuàng)業(yè)方面的培訓，廣東高校目前停留在摸索階段，有的高校開設(shè)有選修課、就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)咨詢等形式的創(chuàng)業(yè)教育，但專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓基本沒有。
大學生這一群體不僅需要就業(yè)教育，同樣需要創(chuàng)業(yè)教育。美程培訓學院院長葉振華介紹，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育活動開展最成熟的國家是英國。有調(diào)查顯示，接近三成的英國年輕人有自主創(chuàng)業(yè)的想法或正在實行，有53％的在校學生希望能夠成為企業(yè)家。英國大學生如此熱衷于創(chuàng)業(yè)在于至少45％的英國大學都開設(shè)有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程。此外，也給學生們一些實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
創(chuàng)業(yè)培訓市場巨大
政府方面實施創(chuàng)業(yè)培訓的行動更多。今年初，廣東首個模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓試點在廣州市勞動與社會保障局職業(yè)技能培訓指導(dǎo)中心啟動。這項全稱為“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)（SIYB）中國項目”由國家勞動保障部、國際勞工組織合作實施。廣州2004年啟動該項目，凡廣州在冊失業(yè)人員、有真實的創(chuàng)業(yè)愿望者，均可通過區(qū)勞動局報名受訓，只要通過測評，即可免費入學。據(jù)了解，針對創(chuàng)業(yè)的培訓，廣州市相關(guān)部門還推出了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)培訓、門店盈利與業(yè)績提升實戰(zhàn)培訓、王牌店長經(jīng)理業(yè)績提升培訓、文化零售業(yè)營業(yè)店長、店員就業(yè)培訓、小老板（店長）經(jīng)營提高培訓等。
社會培訓機構(gòu)也開始涉及創(chuàng)業(yè)培訓。記者從某培訓機構(gòu)了解到，他們舉辦一個“創(chuàng)業(yè)培訓班”，在160多名學員里，在校大學生就占了51%。
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