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  • 試論材料科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練建設(shè)

    時(shí)間:2024-06-13 06:31:38 創(chuàng)業(yè)資料 我要投稿
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    試論材料科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練建設(shè)

      一、引言

    試論材料科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練建設(shè)

      材料是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大支柱產(chǎn)業(yè),材料的創(chuàng)新發(fā)展極大推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,可以說(shuō),人類社會(huì)的發(fā)展史,是材料的發(fā)展史。材料的創(chuàng)新發(fā)展需要大量具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因此,目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練已成為中國(guó)各大高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)目標(biāo)。理論與實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練可以極大培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我探索的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。在大學(xué)的教學(xué)體系中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、校企合作創(chuàng)業(yè)模式以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用,構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。

      二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

      第一,學(xué)校、單位與學(xué)生之間對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)難以形成有效的合力,是目前大學(xué)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和建設(shè)的主要問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下方面,材料工程專業(yè)很多單位大多出于經(jīng)濟(jì)效益和安全的考慮,大多只為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),大多實(shí)習(xí)都是走程序,甚至于走馬觀花,在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很難真正有參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,更不是說(shuō)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。從學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)生倒是有很過(guò)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái),例如材料科學(xué)與工程課題較多、研究?jī)?nèi)容廣泛,學(xué)生可以申報(bào)科研訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也能滿足學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng),同時(shí)還有各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,均可以極大提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但很多方面學(xué)校與企業(yè)的合作不夠,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果難以轉(zhuǎn)化,同時(shí)學(xué)生也很難將自己一些創(chuàng)新成果得以應(yīng)用,而僅限于例如論文的發(fā)表,作品的展示等。

      第二,教師本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平不夠,難以對(duì)學(xué)生形成有效的指導(dǎo)作用。很多教師是高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位。材料科學(xué)與工程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,恰恰相反,很多教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,理論有余,很難對(duì)學(xué)生形成有效指導(dǎo)。

      第三,相關(guān)的政策和激勵(lì)措施的不完善也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題。教師積極性不夠高。例如,學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文、專利及作品等,教師缺乏相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),成績(jī)是學(xué)生的,榮譽(yù)是學(xué)校的。如果教師沒有指導(dǎo)學(xué)生參賽,自己發(fā)表了相應(yīng)論文,有獎(jiǎng)勵(lì),還可以評(píng)職稱等,教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有動(dòng)力。

      三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的原則

      第一,層次性原則。長(zhǎng)期以來(lái),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要依附于課堂理論教學(xué)。依據(jù)層次性原則,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度分析,構(gòu)建分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性、直觀性、動(dòng)態(tài)性、模擬性、互動(dòng)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn),構(gòu)造多層次的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式,構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

      第二,科學(xué)性原則

      實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)規(guī)律,吸納國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究與實(shí)踐的成果,結(jié)合材料類院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方案,力求科學(xué)性、先進(jìn)性、示范性、可操作性和較高的推廣價(jià)值。

      第三,綜合性性原則。將材料科學(xué)與工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心的建設(shè)成為作者所在單位教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的一個(gè)綜合平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和體系上將實(shí)現(xiàn)為我校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)和培訓(xùn)提供全面的支持和服務(wù),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)的深度互補(bǔ)與合作。

      四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

      第一,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。以創(chuàng)新常態(tài)化、訓(xùn)練系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)整合化為指導(dǎo)思想。主體建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,推動(dòng)特色實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)平臺(tái)多功能,一體化和基體化。建成一批準(zhǔn)確定位,面向廣泛的大學(xué)生開放性綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生以創(chuàng)新常態(tài)化。該類綜合實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立,功能齊全,開放性,包容強(qiáng),為大學(xué)生的科技創(chuàng)新提供硬件支持,滿足學(xué)生課外科研創(chuàng)新的能力訓(xùn)練,使創(chuàng)新能力訓(xùn)練系統(tǒng)化。最終形成實(shí)踐活動(dòng)集群式,延伸至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

      第二,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,各類競(jìng)賽活動(dòng)的組織與實(shí)施。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題,全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,組織學(xué)生申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和各類競(jìng)賽,綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三,校企合作,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。與企業(yè)合作,將學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的研究成果和創(chuàng)新項(xiàng)目到企業(yè)進(jìn)一步研究開發(fā),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果直接向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

      五、結(jié)束語(yǔ)

      材料科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)新的建設(shè),需要進(jìn)行教學(xué)方式,教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的改革,需要強(qiáng)化校企合作,是企業(yè)能夠真正參與到人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè),是教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成有效的指導(dǎo)。最后,學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的政策和保障措施,使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)能夠真正有效實(shí)施。

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