《兒童技能教養法》讀后感2000字
今天是閱讀的第一天，30頁的閱讀量，完成100字以上的讀書感想。簡單嗎?應該說不是太難達成,難的是天天堅持。那么閱讀時間怎么安排呢?我仔細思考了一下，決定還是把準備工作做在前面，帶著書去上班，如果有空，可以先看看。事實上也是如此，現在已經讀過一遍，只是理解不夠。不過我也不擔心，任何事情都是開頭難，接受并吸收一種新知識需要時間是正常的。今天除了作者序和譯者序之外，還看了30頁內容，勝利!
現在今天的閱讀已經完成，可是我覺得我應該把第1頁到55頁的內容重讀一遍再來寫讀書心得會更好些。
學習兒童技能教養法，首先是觀念的轉變，在兒童身上發現問題，我們不要認為孩子是有了問題，而是要認為他的某些技能需要學習，等他學會了那項技能，問題自然也就沒有了。
兒童技能教養法的實施分十五步，我已經讀到介紹的前五步。
1.把問題變成孩子能夠學習的技能。
2.跟孩子一起商定他想學習的技能。
3.幫助孩子看到所學技能給他和其他人帶來的好處。
4.讓孩子給技能起個名字。
5.請孩子選一個可以幫助他學習技能的魔法寶貝。現在所讀到的內容理解不夠，實施更談不上，但是隨著時間的推移，研讀的深入，會帶來變化的。
把孩子的問題轉化為孩子能學習的技能，這樣無論對孩子還是家長抵觸情緒會好的多，都更容易接受和積極參與配合。兒童技能教養法有十五個驟，今天閱讀的是第6步：幫助孩子找到他的支持者;第7步：讓支持者告訴孩子為什么他們對他的學習充滿信心;第8步：跟孩子一起設計策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個技能;第9步：讓孩子演示一下，掌握了技能時是怎樣表現的;第10步：廣而告之。
告訴大家孩子正在學習什么技能。這些步驟都是為了孩子們在制定好自己的學習技能計劃后如何能很好的實現它，確保孩子能學會這個技能，已達到改掉壞習慣的.目的。當然在每個具體步驟的實施過程中各自有需要注意的地方。比如第10個步驟，廣而告之要有個恰當的范圍，在家庭中才有的壞習慣所需要學習的技能，告知的范圍只限于家庭成員，這樣既給了孩子學習技能的動力，同時也保護了孩子的自尊。
為了讓孩子學會技能，他們需要練習。練習的方法有“表現”、“展示”和“表演”，為了保障練習的持續性和效果。可以讓孩子想出練習技能的方法，他們會有特別的創意。練習要循序漸進，由易到難，逐步提高，還需要有足夠的時間來完成。為了確保孩子們能繼續練習，他的支持者和身邊的人可以給他以適時的贊美。
在學習技能的過程中會有倒退和反復，這個時候需要別人的提醒。如何提醒孩子他忘記了正在學習的技能呢?我們可以和孩子事先談論這個提醒方式。在兒童技能教養法的小組里，孩子們可以互相提醒。經過一段時間的練習，在孩子自己和其他人都同意說，這個孩子已經掌握了這個技能了，我們就可以為他舉行慶祝活動了。這個活動像是一個獎賞，也是向其他人致謝，讓孩子們有機會去體會感恩之情，這是一種重要的社交技能。
如果孩子沒學會他們的技能怎么辦呢?我們需要看看到底是為什么，再做出適當的調整，幫助孩子重新開始，學會技能。
要掌握某個技能，僅僅自己學會是不夠的，要鼓勵孩子把技能教給別人。把技能傳授給別人不僅對別人有益，對自己也是一種幫助。這么做可以幫助孩子鞏固他的技能，降低“退步”或者忘記了所學的那個技能的風險。孩子們天生有求知的欲望，也天生有為人師的需求。在教授他人技能的時候，都會感到自己有用處和價值，能得到更多的贊美。
孩子學會了一個技能以后，下一個有待學習的技能就近在眼前了，對于孩子來說對于學習新技能的期待會讓他們更加有動力去學習眼下的技能。掌握了某個技能之后，他的自信心會大大增強，被獲準去學習下一個技能時會感到非常的自豪。
明晰了什么是兒童技能教養法，以及實施兒童技能教養法的十五個步驟，在工作和生活中遇到實際的問題時就可以運用這個技能教養法來解決一些問題。
一、抑郁、失落、悲傷。面對遭遇這些問題的孩子，試圖去消除引發他們不快樂的根源，這種做法并不具有可行性。著眼于孩子的未來，找到他們需要學習的技能，以便能夠找回曾經擁有的快樂是更為明智的做法。
二、恐懼和噩夢。對于害怕某些“怪物”的孩子，你跟他解釋這些怪物不存在是絲毫沒有用的。為了克服恐懼，就必須要戰勝它們。孩子們可以通過跟他們害怕的東西近距離接觸，親自得到不害怕的體驗來征服恐懼的。要鼓勵孩子去熟悉他們所害怕的東西，當孩子對他們所懼怕的事物變得熟悉起來的時候，就會從自身的體驗中了解到，這個東西其實沒什么好怕的。
三、強迫性行為。兒童出現最常見的強迫癥問題之一就是過度焦慮，知道了問題的核心，多做針對性訓練，就可以減輕甚至改掉強迫性行為。
四、隨意便溺。通過利用兒童技能教養法，分步驟學習能夠及時上廁所的技能，非常的有效。
讀書的第七天，《兒童技能教養法》這本書的內容也接近了尾聲。孩子們(甚至是成人)身上有許多毛病和缺點，對于這些毛病和缺點我們應該怎么辦?批評教育，喋喋不休，好像效果不是很好，而且會讓孩子自卑，受到別人的嘲笑和傷害。兒童技能教養法很好地處理了這些問題，它把孩子的問題轉變為孩子需要學習的技能，通過學習新的技能就可以克服存在的問題。
閱讀了《兒童技能教養法》這本書，我的內心也蠢蠢欲動，作為一名老師，特別是作為班主任，我每天要面對40多個孩子，處理各種各樣的問題，我是不是也可以試著用用兒童技能教養法呢?
首先轉變觀念，孩子們有問題，只是某些方面的技能沒有學會，等他學會了，問題自然也就沒有了。我可以試著和孩子以及家長商定他需要學習的技能，并鼓勵孩子發現擁有了這個技能，他在生活中是什么樣子，幫助孩子意識到擁有這個技能給他和別人帶來的好處。接著按照兒童技能教養法的步驟一步步實施，特別要加強和家長的聯系，幫助孩子練習這個技能，做好孩子的支持者，并幫助和提醒他。
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