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2017年托福綜合寫作解題思路拆解
托福綜合寫作需要考生在閱讀完所給的文章以及聽完聽力材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。對于這一部分，一個常見的誤解是：綜合寫作全看聽力，只要聽力聽懂并記下來就能拿分。下面是yjbys小編為大家?guī)淼耐懈＞C合寫作解題思路拆解，歡迎閱讀。
一、綜合寫作的閱讀部分
首先說說綜合寫作的閱讀部分。閱讀部分是一篇“總—分”結(jié)構(gòu)的文章。在第一段開頭引入主題，介紹背景知識，段尾給出總論點或總議題，而下面的段落會從不同方面佐證總論點，或?qū)τ诘谝欢翁岢龅膯栴}給出解決或解釋方案。
對于詞匯量有一定基礎(chǔ)的考生，3分鐘的時間足夠理解文章、理清邏輯，所以，筆者一般建議考生弄懂閱讀文章的大意后，在草稿紙上用最簡單的文字或符號記錄下總論點和分論點，以防止聽聽力的時候忘了閱讀文章的主題，造成理解困擾。
考生在記筆記時，切忌整句照抄，因為整句照抄一則耽誤閱讀部分的時間，二則聽聽力時也沒精力去看，所以一定要理解了之后再記。記完后，具有較多刷題經(jīng)驗的考生可以簡單地預(yù)測一下聽力的反駁思路。
聽力在必定反駁的基礎(chǔ)上，主要有兩種反駁邏輯：一是直接反駁，即直接指出閱讀分論點中存在與事實相悖的部分;二是間接反駁，即部分承認(rèn)分論點的內(nèi)容，但切斷其與閱讀總論點之間的邏輯聯(lián)系。
比如，假設(shè)閱讀文章的總論點是“某新型能源很好”，分論點是“其無有害氣體排放有益于環(huán)保”，如果聽力材料直接反駁，會說“該能源實際上因種種原因存在對環(huán)境的破壞”;如果聽力材料間接反駁，會說“該能源確實環(huán)保，但其他方面如成本存在較大問題。”
二、綜合寫作的聽力部分
到了聽力部分，會播放一段2分鐘左右的課堂講座片段，點對點地反駁閱讀的分論點，從而達(dá)到反駁閱讀總論點的目的。
一般來說，聽力的前幾句話會表達(dá)對閱讀的整體反駁，基本不需要記錄，而一旦聽到first或者類似的分論點信號詞，或明確提到了閱讀第一段的關(guān)鍵詞，考生則需引起注意。因為聽力的信息量有限，且邏輯對應(yīng)性很強(qiáng)，大多數(shù)的邏輯信息記憶考生其實不需要依賴筆記。所以在聽力部分切忌記錄太多沒用的細(xì)節(jié)，需要記錄的是閱讀中沒有提到的名詞和動詞，總量控制在每個論點6個單詞以內(nèi)。
考生如果沒有聽出完整的聽力反駁細(xì)節(jié)，此時最重要的就是是判斷好大方向——是直接反駁還是間接反駁，再根據(jù)記錄下來的碎片詞匯構(gòu)想出整體的邏輯。有時候，考生結(jié)合記錄下來的碎片詞匯，再加上對于該話題本身的了解，是可以“腦補(bǔ)”出完整的反駁內(nèi)容的。
三、寫作部分
最后到了寫作的時候，筆者在此提出幾個長期被廣大考生忽略的問題和要點：
1、寫作的任何內(nèi)容都是出自閱讀和聽力材料，而非考生自己的思考和判斷，所以一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“閱讀說”“聽力說”等。
2、上述的“閱讀說”“聽力說”最好用一般現(xiàn)在時，這樣從句的時態(tài)更加容易處理;寫作具體內(nèi)容時，如果寫作的內(nèi)容是明確發(fā)生在過去的事，一定要用過去式。
3、習(xí)慣使用模板的考生須注意模板的泛用性問題，不能隨便套用。比如，有一小部分綜合寫作的閱讀部分，其幾個分論點分別為對第一段某一現(xiàn)象的一種解釋假說(如解釋小冰河期產(chǎn)生的原因，可以從洋流干擾、火山噴發(fā)、人口減少三方面的假設(shè)來解釋)，這幾個分論點在邏輯上是互斥的，在寫的時候要體現(xiàn)出來(可以使用“the first hypothesis in the reading is …”的表達(dá)，而不要用“the reading thinks …”這類模板套用，即不能直接寫“the reading thinks小冰河期的產(chǎn)生是由于洋流干擾”，接下來又寫“the reading thinks小冰河期的產(chǎn)生是由于火山噴發(fā)”)。
雖然官方要求的字?jǐn)?shù)是150~225詞，但實際上超出一定字?jǐn)?shù)是沒有問題的，不過最好控制在300詞以內(nèi)。
綜合寫作一般包含三個分論點，其中兩個分論點的邏輯和內(nèi)容復(fù)雜性一般較低，考生比較容易弄懂，而另一個分論點會偏難。對于綜合寫作，TPO是唯一可行的練習(xí)材料，考生需多加利用，寫得越多就越熟悉出題的套路，尤其是聽力的兩種反駁邏輯。
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