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2016年初級(jí)經(jīng)濟(jì)師經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)備考資料：激勵(lì)
2015年經(jīng)濟(jì)師考試已經(jīng)接近尾聲，很多考生已經(jīng)在關(guān)注2016年初級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試，為此，應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編特整理了 “2016年初級(jí)經(jīng)濟(jì)師經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)備考資料：激勵(lì)”，供大家參考。
激勵(lì)
考試內(nèi)容：激勵(lì)的概念(掌握)，人類(lèi)行為模式，各激勵(lì)方式的主要內(nèi)容及激勵(lì)的方法。
(一)激勵(lì)與人類(lèi)行為模式
1.激勵(lì)的含義(掌握)
激勵(lì)是指通過(guò)發(fā)現(xiàn)或誘導(dǎo)需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性，使其產(chǎn)生組織所期望的行為，進(jìn)而促進(jìn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
2.人類(lèi)行為模式
人類(lèi)行為模式的基本結(jié)論是：人的行為根源于需要，產(chǎn)生于動(dòng)機(jī)，并受到行為結(jié)果的影響。
(二)馬斯洛的需要層次理論
(三)赫茨伯格的雙因素理論
1.“滿(mǎn)意”與“不滿(mǎn)意”不是一對(duì)矛盾
在實(shí)際工作中，“滿(mǎn)意”的對(duì)立面不是“不滿(mǎn)意”，而是“沒(méi)有滿(mǎn)意”：“不滿(mǎn)意”的對(duì)立面也不是“滿(mǎn)意”，而是“沒(méi)有不滿(mǎn)意”。
2.激勵(lì)因素和保健因素
激勵(lì)因素：與“滿(mǎn)意”和“沒(méi)有滿(mǎn)意”這對(duì)矛盾相關(guān)的是屬于工作本身相關(guān)的因素，如工作責(zé)任、工作的挑戰(zhàn)性、工作成就等，這類(lèi)因素稱(chēng)為激勵(lì)因素。
保健因素：與“不滿(mǎn)意”和“沒(méi)有不滿(mǎn)意”這對(duì)矛盾相關(guān)的是屬于工作環(huán)境相關(guān)的因素，如工資報(bào)酬、工作條件、人際關(guān)系等。
3.兩類(lèi)因素的作用
滿(mǎn)足保健因素只能消除人們?cè)诠ぷ髦械囊庖?jiàn)和不滿(mǎn)情緒，不能起到激勵(lì)作用，只有提供激勵(lì)因素，才能調(diào)動(dòng)人們工作的主動(dòng)性和積極性。
(四)弗魯姆的期望理論
主要內(nèi)容：某一目標(biāo)對(duì)組織成員的激勵(lì)力量取決于效價(jià)和期望值的乘積。即激勵(lì)力量(M)=效價(jià)(V)×期望值(E)。
效價(jià)和期望值都取決于每個(gè)人的主觀判斷。
管理者要想有效地激勵(lì)下級(jí)，首先，必須了解下級(jí)的需要，提出一個(gè)具有吸引力的目標(biāo);其次，必須了解下級(jí)的能力，為他們安排通過(guò)努力能夠完成的工作，并提供完成工作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性;最后必須信守諾言，使下級(jí)相信完成工作后能夠得到自己期望的結(jié)果。
(五)亞當(dāng)斯的公平理論
該理論認(rèn)為公平感是一種主觀感受，對(duì)人們的工作積極性產(chǎn)生影響。主要內(nèi)容：
1.公平與否取決于相對(duì)量的比較
人們不是根據(jù)自己獲得報(bào)酬的絕對(duì)量，而是通過(guò)自己獲得報(bào)酬的相對(duì)量與別人獲得報(bào)酬的相對(duì)量、或與自己過(guò)去獲得報(bào)酬的相對(duì)量的比較，判別自己是否受到公平的待遇。報(bào)酬的相對(duì)量則是指報(bào)酬與付出的比例。
2.橫向比較
橫向比較是人們用自己所獲得報(bào)酬與所付出的比例與別人的這一比例進(jìn)行的比較。
3.縱向比較
是人們用自己現(xiàn)在所獲報(bào)酬與所作付出的比例與自己過(guò)去的這一比例進(jìn)行的比較。
公平理論為管理者在工作中創(chuàng)造公平的氛圍，保持和提高組織成員的積極性提供了有價(jià)值的建議。
(六)斯金納的強(qiáng)化理論
1.環(huán)境對(duì)行為的強(qiáng)化作用
人們的行為必然作用于環(huán)境，當(dāng)環(huán)境對(duì)行為的反應(yīng)有利時(shí)，行為會(huì)重復(fù)或加強(qiáng);而當(dāng)環(huán)境對(duì)行為反應(yīng)不利時(shí)，行為就會(huì)減弱甚至消失。
2.強(qiáng)化的類(lèi)型
(1)正強(qiáng)化;
(2)負(fù)強(qiáng)化。
(七)激勵(lì)的方式方法
1.激勵(lì)的方式
(1)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)
兩者之間不是完全分離的，物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)是根本。
(2)正強(qiáng)化激勵(lì)與負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)
(3)內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)
內(nèi)在激勵(lì)是通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式，調(diào)動(dòng)組織成員工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。外在激勵(lì)是通過(guò)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲措施等方式，促使或約束組織成員的行為。
2.激勵(lì)的方法
(1)目標(biāo)激勵(lì);
(2)參與激勵(lì);
(3)榜樣激勵(lì);
(4)情感激勵(lì);
(5)成就激勵(lì);
(6)報(bào)酬激勵(lì);
(7)職位激勵(lì)。
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