《棉鞋里的陽(yáng)光》公開(kāi)課教案

《棉鞋里的陽(yáng)光》公開(kāi)課教案

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　學(xué)習(xí)步驟

　　1、圖片導(dǎo)入

　　大屏幕出現(xiàn)陽(yáng)光的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么?

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的文章。

　　首先，初讀課文。

　　然后，結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。(課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書(shū)的好習(xí)慣;學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫(huà);學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法;學(xué)會(huì)合作學(xué)

　　習(xí)，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。)

　　2、從以前學(xué)過(guò)的.字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫(xiě)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)新的生字。

　　學(xué)習(xí)方法

　　(1)讀課文，先自剖生字條(卡)，用彩筆寫(xiě)字，以“我會(huì)認(rèn)”的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和

　　組內(nèi)伙伴“開(kāi)火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法(身+尚=躺)，加減換偏旁法(日+西=曬說(shuō)-脫許-午)，偏旁歸類法(眼睛)，偏旁比較法(睛-棉

　　曬-睛脫-睛)等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

　　(2)再讀課文，遇有生字的.句子多讀幾遍，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

　　(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的?互讀有關(guān)段落，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。

　　教學(xué)方式

　　(l)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書(shū)方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說(shuō)

　　棉鞋里有好多陽(yáng)光呢?”然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。(此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討

　　論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì);可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過(guò)有感情地朗讀課文

　　使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。)

　　(2)教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)有“陽(yáng)光”一詞的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么?你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情?(讓學(xué)生

　　在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。)

　　(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

　　陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把

　　理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

　　(4)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，(可以是課文插圖)配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像

　　省略的'內(nèi)容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。

　　當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

　　4、字形分析和寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。

　　主要方法

　　讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　5、按照事先布置的.活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/strong>

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